《黄河的主人》一课教学设计

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1、《黄河的主人》第二课时教学设计八义集中心小学：闫滕滕教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。教学重点：1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2、理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教具准备：多媒体课件（汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子）。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习23

2、课学生齐读课题《黄河的主人》，上节课我们我们初读了课文，学习了字词先来复习一下字词：出示：万马奔腾羊皮筏子浊浪排空提心吊胆谈笑风生波浪滔滔鼓浪前进专心致志胆战心惊惊涛骇浪2、这些词语中哪些是描写作者的心情的呢？（胆战心惊提心吊胆）是什么让作者胆战心惊呢？又是什么让作者提心吊胆呢？下面就让我们一起走进课文，继续感受黄河的气势，领悟黄河的主人的精神。二、层层朗读感受黄河。1、你知道黄河的主人是谁吗？（生：艄公。师板书：艄公）2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公？出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（

3、1）生齐读句子。（2）同学们，透过“惊涛骇浪”这个词语，你可以看到怎样的黄河？（3）是呀！黄河之水天上来，奔流到海不复回，课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。3、出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。（1）请同学们自己来读读第一自然段。（2）读着这样的句子你仿佛看到了什么？听到了什么？把你看到的读出来。（3）看，这就是滚滚的黄河，万马奔腾，浊浪排空。（播放录象）此时你心里又有怎样的感觉呢？（害怕、胆战心惊、吃惊、颤抖）（4）同学们齐读，读出我们的感受，（你们读出了黄河的气势读出了惊涛骇浪。）看到这样的情景，谁都会胆战心惊而艄公他却出示

4、：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。三、抓住“如履平地”，由远及近看清羊皮筏子。1、“如履平地”是什么意思呢？我们学过成语：郑人买履这里的“履”是什么意思？（生：鞋子。）“如履平地”的意思就是穿着鞋子在平地上走。黄河之上艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）课文哪几个自然段写的是羊皮筏子？（生：2—5自然段。）2、艄公脚下的羊皮筏子是怎样的？读读课文第2---5自然段，边读边把你有感想的地方画出来，也可以写写你的感受。3、谁来读读你看到的羊皮筏子是什么样的？出示：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好

5、像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（1）“那么小，那么轻”——一个小而轻的羊皮筏子。它究竟小到什么程度，轻到什么程度？同学们再细细品读第二自然段（2）学生自由读。交流：“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”——真小真轻，只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”——远远望去，看都看不清是什么，真是小，真是轻。（3）同学们，这样的羊皮筏子给你怎样的感受呢？（担心害怕，怕它沉没）带着你的感受读读这句话。谁还想读？（真是危险啊！）4、让我们再定睛瞧一瞧，你又看到了怎样的羊皮筏子？出示：再定睛一瞧，啊，那上面还

6、有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（1）看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？生：害怕、惊讶、激动、兴奋、紧张……（2）带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩！”有不同的读法吗？指导读好“啊”的两种读音。（第四声：兴奋、激动。第二声：惊讶，难以置信。）齐读这句话。老师听出了你们激动惊讶的心情。（3）师引读：“不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！”数着皮筏上的人，你的心里怎么样？（越来越紧张、害怕‘惊讶、激动。）（4）这六个人，就如在湍急的

7、黄河上——贴着水面漂流，还真是危险啊！看着这样的羊皮筏子，我们感受颇多，就通过朗读来表达吧，我们一起读第三段。4、羊皮筏子离我们越来越近了，再看仔细点，羊皮筏子上仅仅坐着人吗？生读：“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”5、你又读出了这是一只怎样的羊皮筏子呢？（1）是呀“满满的”——不仅装着五位乘客和一位艄公，还装着两只满满的麻袋，这是一只满满的羊皮筏子。（2）羊皮筏子那么小，那么轻，装满了人和麻袋，在黄河上漂流，多危险啊！齐读：出示：这就是黄河上的羊皮筏子！6、瞧！羊皮筏子，俗称“排子

8、”，是一种古老的水运工具，客货两用。以羊皮为囊，吹气