黄河的主人（第二课时））

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1、黄河的主人(第二课时)执教李菊教学目标：1、通过多层次、多角度的朗读，提升朗读能力，学习阅读方法。2、凭借具体的语言文字，抓住重点词句，引导学生感受黄河之澎湃，羊皮筏子之惊险，乘客之从容，感悟艄公勇敢智慧、镇静机敏之形象。3、体会作者通过侧面描写来表现人物的方法。教学重难点：感悟艄公勇敢智慧、镇静机敏的人物形象，体会作者通过侧面描写来表现人物的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、抓住中心句，复习导入1、黄河的主人是谁？2、课文中心句是哪句话？（课件出示）二、品读感悟，感悟“主人”形象1、文中哪

2、些地方可以看出艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏？自由读文，画出有关词句，读一读，写写感受。2、学生带着问题自读。3、交流。读出找到的词句，说说自己的感受，教师相机指导朗读，引导学生体会词句中蕴含的艄公的品质。预设：（1）直接描写艄公的句子。①我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。引导学生抓住“小心地”“大胆地”体会艄公的智慧和机敏。相机指导朗读。②羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么

3、一根不粗不细的竹篙。引导学生抓住“面对着险恶的风浪”“手里只有那么一根不粗不细的竹篙”感受艄公的无所畏惧，抓住“身系着乘客的安全”体会高度的责任心。相机指导朗读。（2）描写羊皮筏子的句子。①从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。分别抓住“那么小，那么轻”、“小小的”“整个儿”感受筏子的轻小和黄河的凶险。②再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。抓住“啊”“一共六

4、个人！”等词句，通过想象画面，指导朗读,体会筏子鼓浪前行的惊险及作者惊讶的心情。③这就是黄河上羊皮筏子!联系上下文通过朗读体会作者惊讶、赞叹的心情。④也只有十只到二十只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们身边还摆着两只装得满满的麻袋。感受到那么小那么轻的筏子上坐了那么多人，还摆着两个装得满满的麻袋，让人提心吊胆！（1）描写乘客的句子。①皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。抓住“谈笑风生”“从容”引导学生感受乘客对艄公的信任

5、。②听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。抓住“贴着”“波浪滔滔”“是连眼也不敢睁一睁的”,通过朗读体会第一次坐羊皮筏子的胆战心惊。（1）描写黄河的句子。黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。配乐朗读感受黄河的磅礴与凶险。三、梳理质疑，初识衬托1、梳理、质疑。文中描写羊皮筏子、黄河、作者的心情的部分跟“黄河的主人”有什么关系？2、初识衬托。通过学生自主探究，体会作者的写

6、法：筏子的轻小，黄河的凶险，作者的心情都是从侧面衬托出艄公的本领和品质。四、回归主题，抒发崇敬之情齐读中心句，深刻体会艄公的勇敢和智慧及敢于与大自然抗衡的不屈。五、实练迁移，活用写法布置学生准备用衬托的写法写一写身边的一位同学，下一课时进行小练笔。板书设计艄公黄河筏子乘客我