李时珍夜宿古寺 教学设计

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1、李时珍夜宿古寺——群文读写指导课教学目标：1、认识景物描写在表达情感和塑造人物形象中的作用，体会表达效果。2、能根据具体的语境，恰当运用景物描写来表现人物的思想感情。教学重点：认识景物描写在表达情感和塑造人物形象中的作用，体会表达效果。教学难点：能根据具体的语境，恰当运用景物描写来表现人物的思想感情。教学板块设计：回顾课文内容，了解人物特点；揭示语言特色，领悟写景作用；回顾总结写法，拓展课外阅读；创设生活情境，读写结合运用。教学过程：一、回顾课文内容，把握人物特点1.这节课我们继续学习——李时珍夜宿古寺（生读）。2.昨天已经初步学习了课

2、文，回忆一下：课文写了一件什么事？李时珍是个怎样的人？二、揭示语言特色，领悟写景作用1．体会景物描写的作用：形象生动地表示时间的变化（1）出示表示时间变化的句子。太阳渐渐下山，飞鸟归林……夜幕渐渐降临……皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。（2）你发现了什么秘密？（这些都是描写景物的句子；表示时间的变化）傍晚——天黑——夜晚——深夜（3）为什么不直接用：傍晚——天黑——夜晚——深夜来表示时间的变化呢？（4）学生比较，说出自己的体会和发现。（5）归纳小结：用景物描写表示时间的

3、变化，显得形象生动。这篇课文中的景物描写除了表示时间的变化外，还有其他的作用。请同学们快速浏览课文，画出文中描写景物的语句。（汇报交流，反馈校正。）2.体会景物描写的作用：衬托人物形象师：在这样的叙事性的文章中插入这么多的景物描写，作者是匠心独具，那这些景物描写还有什么作用呢？我们选择几个重点的句子来读一读。（1）体会第一处景物描写——“破败的古寺”。①出示句子，我们先来看看对古寺的描写“近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”自己读一读，你从哪些词句看

4、出古寺的破败？透过这样的景物描写，你感到了什么？（或你有什么想说的？）②李时珍这样艰苦的生活是不是就这么一次？你是从哪儿知道的？快速地在文中找一找。③交流：抓住“饥餐渴饮”“晓行夜宿”“好几个月”来体会。④据史料记载，李时珍为了编写《本草纲目》，从35岁到50岁，将近15年的时间一直在外奔波，他的足迹踏遍大江南北，行程一万余里。这天，他们因为一心赶路，又错过了客店，只能住在这样一座破败的古寺。（引读描写古寺的句子）⑤师小结：对破败古寺的描写，让我们看到了李时珍为了编写《本草纲目》所遭受的苦难……（2）体会第二处景物描写——“皎洁的月光”

5、。①师：在这破败的古寺里，皎洁的月光照进来了，抽生个别读：“皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。”“皎洁的月光”给你什么感觉？②作者把古寺写得那么破败，为什么月色写得这么美呢？（指名说）③小结：这里作者把月色写得这么美好，其实是有目的的，作者是想借助这美好的月色来表达自己对李时珍的赞美。（指导朗读）（3）体会第三处景物描写——“风啸鹰叫”“圆盘似的月亮”。①我们再来看课文结尾的景物描写。男生读第一句，女生读第二句“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。”②体会第一句：“山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。”男同学，读了这

6、句话，你似乎听到了什么？感受到了什么？（环境的恶劣）③体会第二句：“圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。”女孩子们，从第二句你感受到什么？（李时珍为人们造福的美好的心灵就像那皎洁的月亮一样纯洁、美丽、永远留在我们的心中……④课文结尾不是写寺内的人，而是写风啸鹰叫、圆盘似的月亮，你觉得这样写有什么好处？（通过对比描写，写出了当时环境如此恶劣，李时珍面对着重重困难，为了万民的幸福，为了解除病人的痛苦，依然不辞辛劳，亲口尝药，认真记载……⑤归纳小结：课文的结尾虽然没有写人，但这样的景物描写却让我们真切地感受到人物可敬的形象，这就是景物描写的妙处。三

7、、回顾总结写法，拓展课外阅读1.回顾总结写景作用（1）出示表格，引读回顾。景物描写表达效果近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。反映了李时珍生活的艰苦寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。突出当时环境的恶劣皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。衬托了李时珍美好的心灵，表达了作者的赞美之情师：老师将这几处景物描写理了理，列了一个表，你们看，作者为了表现李时珍生活的艰苦，写了这样破败的古寺——（生接读：“近前一看，原来是一座破败的古寺

8、。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”）师：写了这样恶劣的环境——（生接读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。”）师：为了衬托李时珍美好的心灵，表达对