祁黄羊（素材）

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1、第9课祁黄羊教学目标：基础性：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。提高性：了解祁黄羊的故事和品质。第一课时3月20教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.能学会本课生字词，两条绿线内的4个字只识不写。结合课文理解“外举不避仇内举不避亲”的含义。3.说说故事的主要内容，了解故事的段落层次，初步感受祁黄羊的大公无私。教学过程：一、导入揭题1.春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全

2、国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。作为当时的国君——悼公，此时最大的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。2.师生板书课题，正音：祁，齐读课题9祁黄羊二、板块一：读准读通课文1.出示学习目标：读准读通课文2.出示学习提示（1）认真朗读课文，不少于2遍，努力做到正确流利。（2）把本课

3、的习字内容第三块词语认真临写一遍，做到正确、美观。（3）理解词语5个以上。　霸主征伐　晋悼公　举荐　召见　慎重　避免（提高性）思考：文中的祁黄羊给你留下了什么印象，用一两个词语写出来。2.学生自学，教师巡视检查，关注后进学生。要求听3——5名学生读书，及时反馈，并把学生易错处做上记号；请2——3名学生写写生字，注意错误处。3.当堂检查（1）指名4-5名学生（一排开火车）分段读全文，教师注意指导。（可省略）（2）请同桌中B类学生读，A类学生检查，读全文。过关者在语文书上注明：正确流利得3颗星,有1.2处错误的是2颗星（3）全班听写，全

4、部生词内容。同桌批改，教师批改3本以上，打上等第。错误的订正3遍，中午时，同桌再帮助默写。(4)重点交流学生有疑惑的，注意解词方法的指导。征伐　　举荐　召见　慎重　4.理解“外举不避仇内举不避亲”含义:学习提示：默读课文2—12自然段，说说“外举不避仇，内举不避亲。”的意思。交流：祁黄羊推荐人才时，不会考虑（），只会考虑（）。三、学习板块二：了解故事大概内容及段落层次1.出示学习目标:能用简洁的语言概括故事主要内容2.出示学习提示：默读课文，抓住文中所写的人物，说一说他们之间发生的事。3.反馈交流4.请同学们默读课文，看看文章哪些自

5、然段是写祁黄羊向悼公举荐人才经过的。（2——12）小节写外举不避仇，哪些小节是讲他内举不避亲的？学生读课文，理清文章段落。1——小节2——12小节13小节说说每段段意四、当堂检测完成《补充习题》一、二。作业：A类1．继续朗读课文，根据人物的特点读读课文。B类较流畅地讲述这个故事教后反思：这节课上引导学生概括主要内容时，让学生用上“祁黄羊、中军尉、解狐、祁午、悼公”说课文的主要内容，对学生的学习要求循序渐进。第二课时3月21教学目标：1.凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。2.按原文复述课文

6、。3.说话练习：解狐和祈午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做？提高性：创造性复述课文教学准备：教学过程：一、复习导入1.谁来说一说课文主要写了什么事？2.祁黄羊给你留下怎样的印象？（交流）一心为国一心为公大公无私外举不避仇内举不避亲过渡：哪里可见祁黄羊做事出以公心呢？二、板块一：理解祁黄羊“外举不避仇内举不避亲”1.出示学习目标：结合课文理解祁黄羊“外举不避仇内举不避亲”2.学习指导：（1）仔细读读2——12自然段，想想哪些词句是描写祁黄羊和悼公的对话。（2）圈画第3--7自然段中表示祁黄羊外举不避仇的词句，用一两词语写

7、写感受。（3）画出第2自然段中描写祁黄羊内举不避亲的词句，用一两词语写写感受。2.学生自学师巡视检查5名以上后进生的学习情况，做出指导；关注学生学习进度，随时评价激励。3.反馈交流（1）品读词句，指名朗读（中后进生多给机会）：词句A、“我看“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。　　悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”（1）第一层体会，①交流词句“郑重”②指名后进生朗读。（2）第二层体会，①假如你是悼公，听到这一消息，你会想些什么？生：祁黄羊怎么会举荐自己的仇人呢？太让人不可思议了！生：解狐会不会

8、报复祁黄羊？中军尉职责这么重大。②指名中等生郑重地读读（3）第三层体会，①联系第3自然段体会，悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？②此时此刻悼公会怎样说？你