祁黄羊(素材)

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1、第9课祁黄羊教学目标:基础性:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2.学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解祁黄羊是一个一心为国,做事出以公心的人。提高性:了解祁黄羊的故事和品质。第一课时3月20教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。2.能学会本课生字词,两条绿线内的4个字只识不写。结合课文理解“外举不避仇内举不避亲”的含义。3.说说故事的主要内容,了解故事的段落层次,初步感受祁黄羊的大公无私。教学过程:一、导入揭题1.春秋是我国第一次全国大分裂形成时期,这是一个弱肉强食的时代。当时全

2、国分为140多个大小诸候国,经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前,曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地,晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。作为当时的国君——悼公,此时最大的心愿是(振兴国家、收复失地、打败楚国),而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。2.师生板书课题,正音:祁,齐读课题9祁黄羊二、板块一:读准读通课文1.出示学习目标:读准读通课文2.出示学习提示(1)认真朗读课文,不少于2遍,努力做到正确流利。(2)把本课

3、的习字内容第三块词语认真临写一遍,做到正确、美观。(3)理解词语5个以上。 霸主征伐 晋悼公 举荐 召见 慎重 避免(提高性)思考:文中的祁黄羊给你留下了什么印象,用一两个词语写出来。2.学生自学,教师巡视检查,关注后进学生。要求听3——5名学生读书,及时反馈,并把学生易错处做上记号;请2——3名学生写写生字,注意错误处。3.当堂检查(1)指名4-5名学生(一排开火车)分段读全文,教师注意指导。(可省略)(2)请同桌中B类学生读,A类学生检查,读全文。过关者在语文书上注明:正确流利得3颗星,有1.2处错误的是2颗星(3)全班听写,全

4、部生词内容。同桌批改,教师批改3本以上,打上等第。错误的订正3遍,中午时,同桌再帮助默写。(4)重点交流学生有疑惑的,注意解词方法的指导。征伐  举荐 召见 慎重 4.理解“外举不避仇内举不避亲”含义:学习提示:默读课文2—12自然段,说说“外举不避仇,内举不避亲。”的意思。交流:祁黄羊推荐人才时,不会考虑(),只会考虑()。三、学习板块二:了解故事大概内容及段落层次1.出示学习目标:能用简洁的语言概括故事主要内容2.出示学习提示:默读课文,抓住文中所写的人物,说一说他们之间发生的事。3.反馈交流4.请同学们默读课文,看看文章哪些自

5、然段是写祁黄羊向悼公举荐人才经过的。(2——12)小节写外举不避仇,哪些小节是讲他内举不避亲的?学生读课文,理清文章段落。1——小节2——12小节13小节说说每段段意四、当堂检测完成《补充习题》一、二。作业:A类1.继续朗读课文,根据人物的特点读读课文。B类较流畅地讲述这个故事教后反思:这节课上引导学生概括主要内容时,让学生用上“祁黄羊、中军尉、解狐、祁午、悼公”说课文的主要内容,对学生的学习要求循序渐进。第二课时3月21教学目标:1.凭借课文中人物的语言、动作、神态等,感受祁黄羊是一个一心为国,做事出以公心的人。2.按原文复述课文

6、。3.说话练习:解狐和祈午听到祁黄羊的举荐,他们会怎么想,怎么说,怎么做?提高性:创造性复述课文教学准备:教学过程:一、复习导入1.谁来说一说课文主要写了什么事?2.祁黄羊给你留下怎样的印象?(交流)一心为国一心为公大公无私外举不避仇内举不避亲过渡:哪里可见祁黄羊做事出以公心呢?二、板块一:理解祁黄羊“外举不避仇内举不避亲”1.出示学习目标:结合课文理解祁黄羊“外举不避仇内举不避亲”2.学习指导:(1)仔细读读2——12自然段,想想哪些词句是描写祁黄羊和悼公的对话。(2)圈画第3--7自然段中表示祁黄羊外举不避仇的词句,用一两词语写

7、写感受。(3)画出第2自然段中描写祁黄羊内举不避亲的词句,用一两词语写写感受。2.学生自学师巡视检查5名以上后进生的学习情况,做出指导;关注学生学习进度,随时评价激励。3.反馈交流(1)品读词句,指名朗读(中后进生多给机会):词句A、“我看“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。  悼公深感意外,说:“解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”(1)第一层体会,①交流词句“郑重”②指名后进生朗读。(2)第二层体会,①假如你是悼公,听到这一消息,你会想些什么?生:祁黄羊怎么会举荐自己的仇人呢?太让人不可思议了!生:解狐会不会

8、报复祁黄羊?中军尉职责这么重大。②指名中等生郑重地读读(3)第三层体会,①联系第3自然段体会,悼公说:“中军尉职责重大,决定人选的事关系着国家的兴亡。你在军中多年,心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢?②此时此刻悼公会怎样说?你

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