在听读训练中感悟生命

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1、在听读训练中感悟生命——《天鹅的故事》第二课时教学设计学习目标1．抓住重点段落品词析句,通过多种形式的听、读感受天鹅勇敢、团结的精神。（重难点）2．凭借课文中的语言材料体会对天鹅的喜爱之情，明白“猎枪为谁而挂”。学习准备多媒体课件学习过程一、体会困境1．师：这节课，我们一起继续学习《天鹅的故事》。（齐读课题）首先我们来进行听力训练（报4个词语：腾空而起冲力扩大克噜克哩；指名学生口述词语；指名学生利用复述的词语交流课文主要内容。）2．同学们，想再听听天鹅们那清脆的啼叫声吗？3．（播放天鹅的啼叫声）这就是那年初春，一群天鹅为了生存、繁衍，来到了贝

2、加尔湖畔，可是寒潮突然降临，冰封湖面了。它们这样不停地叫着。出示：“克噜──克哩！”（指读）它们在说什么呢？（冰封湖面，没有吃的，怎么办？）我们还是到别的地方去找吃的吧，不能在这儿等死呀？是啊，我们还是赶快走吧！我已经饿得连叫的力气也没有了，也走不动呀，怎么办？这冰这么厚，怎么办呢？4．大家焦急、绝望，不停地叫着，出示：“克噜──克哩！”（齐读）这时候，一位勇士挺身而出，它就是──(引导学生齐说：老天鹅，板书)二、勇敢奉献1．老天鹅是怎样做的呢？请同学们闭上眼睛仔细听一听，边听边想象当时的情景。(范读)2．（读完一遍后）师：我看到你的眉头都皱

3、起来了，（你能告诉大家看到了怎样的情景？）同学们，再次默读课文的第五自然段，细细地体会，看看哪些词句深深地打动了你，画下来。3．学生读书体会，教师巡视，了解学情。（画好的同学先把你画的词句读给同桌听，再和同桌交流交流你的体会）4．交流学习收获。你画的是哪些词语？从中体会到什么呢？生自主学习、交流★预设：“重重地”、“冲力”、“沉重”、“颤动等词语”（扑打下来的力量特别大）这力量大得使镜子般的冰面震得颤动了起来。这时的老天鹅简直就像（引读）石头似的。①老天鹅像石头，可它不是石头，扑打下来的力量越大，它就越疼？它在乎吗？从哪儿看出来?(接着是第二

4、次，第三次……)它的决心就像石头一样坚定。②读到这儿，你觉得这是一只怎样的老天鹅?（板书：勇敢、顽强、奋不顾身）同学们，在你们的心中，这还仅仅是一只老天鹅吗？不，它是一位真正的——破冰勇士（引导齐读）5．能通过朗读表现出来吗？练一练（第5小节）6．学生练读，指名读。2-3名学生（师生相机评价）（注意指导重音重读、重音轻读的方法）朗读的方法发很多，只要用心去读，用情去读，就能读好。7．引导逐层朗读：老天鹅腾空而起利用下落的冲力像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上（接在一生后，感情导读）师：老天鹅，冰面没有破，怎么办？（一生读）师：我分

5、明已经看到了冰面上的片片白羽，斑斑血迹呀，你还要继续吗？（一生读）师：老天鹅咬咬牙，忍受着钻心的疼痛，又一次腾空而起。（一生读）师：老天鹅望了望饥饿的天鹅群，再一次扑打了下来。（一生读）师：冰面就快破了，老天鹅，加油呀！（齐读）8．多么顽强的破冰勇士呀，让我们来目睹这震撼人心的一幕吧！（播放老天鹅天鹅破冰的录像）9．师：一次又一次，老天鹅像石头似的重重地扑打了下来，那沉重的撞击声在贝加尔湖的上空久久地回旋，也重重地撞击着我们每个人的心心弦。什么也别说，把你的感动读出来。（指名读，齐读第5小节。）10．老天鹅的努力没有白费（出示，教师引读）只听

6、得“嚓──嚓──”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿。老天鹅仍然坚持着（出示）这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。三、齐心协力１．师：别的天鹅呢，难道就忍心这样呆呆地站着，眼睁睁地看着吗？（指名答）为什么要加入？师：你就不怕那刺骨的寒冷，钻心疼痛？几只天鹅腾空而起利用下落的冲力像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上接着是第二次第三次……师：也许，你的鲜血也将染红冰面，现在后悔还来得及？几只天鹅腾空而起利用下落的冲力像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上

7、接着是第二次第三次……2．其它的天鹅们呢？师：你这么小，这么单薄，也要加入？齐读整群天鹅腾空而起利用下落的冲力像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上接着是第二次第三次……3．它们干得那样齐心，那样欢快！（引读出示）水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”看到这样的场面，你想到了哪些词语？（板书：团结）预设：风雨同舟齐心协力同舟共济万众一心众志成城团结就是力量三个臭皮匠，顶个诸葛亮。人心齐，泰山移。4．有几只天鹅已经累了，我们为它们加加油吧（

8、齐读）“克噜——克哩——克哩”这边好像有点落后了，男天鹅给他们加加油：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”希望就在前方，再加把劲（女生读）“克噜——克哩——克哩”我