古诗《小儿垂钓》教学设计

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1、《小儿垂钓》教学设计【教材解读】《小儿垂钓》是苏教版国标本第八册第七单元《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的绝句。作者是唐代诗人胡令能。这首诗描绘了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子那天真烂漫、活泼机灵的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真淳朴的小孩儿形象。【教学目标】   1.学习生字“侧、稚”，理解“蓬头稚子、侧坐、遥招手”在诗境里的意思。   2.朗读古诗，熟读成诵，理解古诗的意思。3.想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童的童真童趣，体会诗人的写作意图。【教学重点】正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗，理解古诗意思。【教学难点】通过看图读诗，感受童真与童趣

2、，体会作者向往孩童般淳朴自然无拘无束的生活状态的写作意图。【教学过程】一、激趣入题，读题探究1．同学们，咱们先来欣赏书上的插图。（多媒体展示课件）2.你看到了什么？有什么感受？随便说说。3.对了，这是名家的垂钓图，画中是谁垂钓呢？4、齐读课题，你有什么问题要问呢？这是一个怎样的小男孩儿呢？他垂钓又是怎样的一番情趣呢？5．让我们走进唐代诗人胡令能的古诗《小儿垂钓》二、初读古诗，敲响韵律1.打开书，先自己读，轻轻地读上两三遍，遇到不认识的字多读几遍。2.谁愿意读给大家听听。（字字正确，字正腔圆，注意几个字的读音）3.“稚”、“侧”是本课的生字，“稚”是翘舌音，“侧”是平舌音。谁来读好

3、这两个字，指名读。  你能记住这两个字吗？“稚”禾字旁加一个隹字，“侧”单人旁加一则古诗的则字。  一起读读这两个字，打开语文书，描红。4.现在，谁再来读读古诗。 字都读正确了，小儿在悄悄地垂钓呢，轻轻地读，谁来。钓鱼时很静，读出幽静的意境。很静，请你推荐一位同学来读一读。读出了诗中情境，自己有些体会了，齐读。5.读诗要读出古诗特有的节奏，听老师读，注意停顿。蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。6.知道怎么读了吗？自己试试，再读一次。指名读。齐读。别着急，慢慢来，你一定能读好的。 好，进步了，你真棒！你不仅读正确、流利，还能读出诗的节奏

4、来了。三、勾勒形象，体会小儿之小（可爱，天真……）1．孩子们，这首古诗写的是（指板书）——小儿垂钓。读读古诗，从哪些地方可以看出这是一个小儿呢？预设：①   蓬头古时男孩子都是从小就开始留长发的，头发分两边在头顶扎成一个发髻，扎的松松的；而有的孩子呢，年龄小，头发还扎不到，这样的头发都叫——蓬头。②   稚子稚子，就是幼儿，小孩子五六岁的样子，上幼儿园，或者小学一年级的小弟弟可以称为稚子。看来小儿比我们小多了，你还可以从哪儿读出这是一个小孩子？③   读读“蓬头稚子”看看图，你有什么疑问吗？怎么图中的小孩头发一点都不乱啊?这个问题有点难，同学们你的爸爸妈妈有没有叫过你“小毛孩”“

5、黄毛丫头”？那是不是你的头发很黄呢？是呀因为你们可爱啊，爸爸妈妈才这样叫的。所以这里的“蓬头稚子”这样叫，小孩子就显得？显得很可爱！2．学垂纶现在来读读诗的第一行，“蓬头稚子学垂纶”——纶，是指什么？（钓鱼用的丝线。）是的，垂纶本来是指钓鱼时垂下来的丝线。诗句中的垂纶就是题目中——垂钓的意思。可是诗人这儿为什么不用垂钓，而用垂纶呢？古诗讲究押韵，这首诗一、二、四句是押韵的，师范读，再读读古诗，体会诗的韵味。3.刚才我们读出了小儿很小，很稚气，还从哪儿可以看出他很小呢？说说理由。④   草映身是呀！因为身子很小，河边的小草都把他遮掩住了。映：在这里是遮，隐藏的意思。小儿好像躲在了草

6、丛里一般，真是个有趣的孩子！4.孩子们，再读读一二两行，你的眼前出现了一个怎样的小男孩？天真、可爱（板书）……能说说他长得什么样吗？脸蛋，眼睛，头发…… 一个充满稚气的小男孩，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，头发蓬松。 多可爱啊，来，读好这两行，读出你眼中的那个小男孩，指名读。 头发乱乱的小男孩。眼睛大大的小男孩。脸蛋圆圆的小男孩。四、品读画面，体验小儿之趣（认真，专注，有模有样……）1．指图：你们瞧，就是那个眼睛大大的、脸蛋圆圆的小男孩正在学钓鱼呢。不过呀，他可不是闹着玩的。再读读古诗，你发现小儿学垂纶学得怎么样？（有模有样的、认真、专注、全神贯注、聚精会神……）从哪儿读出来的？遥招手

7、  为什么只做动作？因为他不能回答人家，只能做手势。  哦，原来是不应人呀！有人问路都不回答了，学得多认真啊！那我们就来演一演当时的情景。⑤怕得鱼惊不应人你们是小儿，我是路人。正坐着？读读诗的一二行。⑥侧坐侧，斜着的意思，侧坐就是斜着（身子）坐着。做做侧坐的动作，谈谈你的感受。想怎么坐就怎么坐，怎么坐舒服就怎么坐，很随意，很轻松。别看他人小，也在学着大人的样子呢！把钓鱼时的惬意全表现出来了！从侧坐中我们能体会到小儿学垂纶学得怎么样？也很像模像样，特别认真。⑦莓苔侧坐在什么上？莓苔