9 祁黄羊（第二课时）

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1、9祁黄羊教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国精神。教学重难点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学准备多媒体课件学情分析对于四年级孩子来说，这样的人物类的课文学生理解起来难度并不大，在学生熟读课文的基础上，抓住课文中人物的几次对话展开教学，从人物的动作、语言、神态中分析人物的性格特点，从而走进人物的内心世界。一

2、、回顾旧知，导入新课1、今天我们继续走进春秋时代，学习祁黄羊的故事。齐读课题。2、在上节课的学习中，我们已经了解了课文的主要内容，你会填吗？出示填空：春秋时期，晋国中军尉（）因病主动请求辞职，（）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人（）任中军尉，后又推荐自己的儿子（）任中军尉。（）赞赏他（），真是难得！3、是啊，让我们齐读最后一个自然段，师引读：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！4、这个故事是在人物对话中展开的，这节课我们就在对话中感受人物的品质。二、学习课文2—7小节：1、自读课文2—7自然段

3、，走进人物的第一次对话。2、中军尉是怎样一种职位呢？通过一个填空来了解一下：中军尉负责统领（驾驭战车的士兵），职责（重大），事关国家（安危）。3.当时晋国属于军事力量比较强大的，但是，当祁黄羊请求告老退休时，谁来接替他就格外重要，所以，祁黄羊必须慎重。他第一次推荐了——解狐。（1）多媒体出示：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”“好吧，我相信你，就照你的意见办！”（2）你关注了哪个词，体会到什么？从“想了想”，“郑重地

4、说”，你能读出什么？（祁黄羊是经过深思熟虑的，是十分慎重的）悼公深感意外，“深”表示程度深，这里是指悼公非常意外，没有想到。“我相信你，就照你的意见办！”看出悼公对祁黄羊的信任。4.太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？5、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？你懂吗？说说看。指读祁黄羊的话。（祁黄羊真是外举不避仇，做事出以公心呀！）（

5、分角色朗读这段对话。）6.可是，解狐此时大病在身，卧床不起——教师引读第八小节。于是，有了祁黄羊的第二次举荐。三、学习9—12小节：这个祁黄羊，上次推荐仇人解狐，就招来很多人的非议，这次又推荐谁了呢？出示学习要求：（1)默读课文，抓住重点词句写批注。（2)小组内交流自己的学习体会。（3)分三人小组分角色朗读课文。1.出示课文内容：“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”“主公让我举荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才

6、能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”（1）看祁黄羊的话，分别说说从加点字“只有，想了想，又郑重地说”能够体会出什么？（祁黄羊依然是慎重的）“只有”说明除了祁午，没有更好的人选。（2）悼公态度是（十分惊讶），原因：（难道不怕人家说你偏心眼儿？）（3）面对大家的疑问，祁黄羊非常坦然，指读祁黄羊的话。“主公让我举荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”压根儿就是根本没去想，从来没去想，因为他只是想——朝中的人哪个有军事才能，可以担此

7、重任，压根儿就没去想他是不是仇人或亲人。”所以，他才推荐了儿子祁午，这真是——【内举不避亲，做事出以公心呀】（4）举荐祁午的消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢？祁午听到父亲的举荐，他会怎么怎么想，怎么说，怎么做？（5)小结：祁黄羊两次推荐的人选都跟他关系非比寻常，一个是仇人，一个是亲人，祁黄羊考虑的是谁可以担此重任，是站在——国家角度（板书），考虑的是国家安危，这就是——出以公心。所以，他能够做到“外举不避仇，内举不避亲。”四、学习13自然段1、祁黄羊把国家安危放在第一位，感动了悼公，感动了晋国的人民，让我们一起读一读课文的最

8、后一段。2、祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分。他赞叹道……3、学生谈谈对这段话的理解。4