二年级语文下册备课1

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1、二年级语文下册备课1《找春天》教学设计【学习目标】　　１、会认９个生字，会写９个字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。　　３、热爱春天，愿意去观察、发现。【教学流程】第一课时一、古诗引入　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字　　１、

2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。　　２、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。　　３、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三、再读课文，感知发现　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 四、配乐朗读，读出感情　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 第二课时一、朗读感悟课文 　　１、交流自已课后找春天的情况。 　　２、你感受到"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读"我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天"，体会作者

3、急切、向往、激动的心情，感悟"冲出、奔向"等词语。 　　３、你从"春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏"这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的"找"字，体会课文表达的发现的乐趣。 　　４、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 　　５、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习"找找说说"　　１、重点指导"溪、摇、躲、解"四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。　　２

4、、采取同桌合作学习的形式，完成"找找说说"的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵 　　１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 　　２、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。 　　３、练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 　　１、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 　　２、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。 【板书】　　　　学生的画　　　　　　　学生的画　　　　　学生的画　　春天的树木、花草　　　春天的昆虫等动物　　　春天的

5、人 　　柳树　桃树　蝴蝶　蜜蜂　小朋友…… 　　小草……　蚂蚁…… 【导学小计】　　"读"是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。　　１、听读：　　　　学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。　　２、自读：　　　　自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：　　　⑴　借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。　　　⑵　读的过程中遇上难读的句子可作记号或随

6、时请教老师。　　　⑶　读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如"遮"不少学生读成"zhen","掩"读成后鼻音，我都及时进行了纠正。　　３、细读：　　　　所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以"情"贯穿的读。课文一段我抓住两个它"！"、二段我让学生找出表示动作的词。"脱"、"冲"、"奔"、"找"这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望

7、、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。　　４、赛读：经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。  《古诗两首》教学设计教学目标：1.感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。2.用自己喜欢的方式有感情朗读，体会诗人情感，培养想象力：3.背诵两首诗教学方法：教师指导下的学生

8、合作学习。课时安排：2课时教学过程一、