《天鹅的故事》第二学时教学设计

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1、《天鹅的故事》第二课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，能回答课文后练习4的有关问题。3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学过程：一、回顾故事课文主要讲了关于天鹅的什么故事？用一两句话概括。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。二、聚焦老天鹅1．寒潮降临，冰封湖面，没有吃的，怎么办？一只老天鹅出现了，一个震撼人心的故事发生了。2．请自由读一读第五节的这段文字(屏显第五节)，把最打

2、动你的地方用笔划下来，它可能是一个词语、一个句子，一处标点。想想当时的情景，从中你读懂了什么？3．交流：我们来交流打动你的内容。▲   腾空而起腾空而起：飞得高。引导：为了什么？（落下的力量大）强调：多聪明的天鹅。理解聪明的同时，更强调，老天鹅在腾空而起的那一刹那，早已做好了什么准备？▲   像石头似的、重重地、沉重的一击引导：像石头似的天鹅怎么会打动你的？这个比方恰当吗？理由呢？或追问：石头怎么会勇敢，奋不顾身。你们觉得这样的比方恰当吗？理由呢？想想石头有什么特点？（1）  抓住石头“硬”的特

3、点，表现老天鹅一定要破冰这个坚定的信念，表现出它破冰的意志是顽强的。（2）  抓住石头下落的力量大的特点——引导：力量越大，预示——破冰的决心大；受伤的可能性大，更疼。引导：联系“沉重的一击”理解。（3） 抓住石头不知道痛的特点，表现出老天鹅奋不顾身，不怕疼痛，甚至牺牲生命。引导：老天鹅毕竟不是一块坚硬的石头，它这血肉之躯，像石头似的扑打下去，胸脯和翅膀会怎样?　　小结学法：用心体会打比方的句子，弄明白相似的地方，这样，词语、句子背后隐藏的内容，就容易被我们发现，也就能真正读懂故事。　　指导朗读

4、：的确是个感人的句子，谁来读一读第一句。（指读）▲省略号：说明天鹅不止一次扑打冰面，不破开冰面，就不放弃。坚持不懈。引导：每次是怎样扑打冰面的呢？或在这个省略号中，你看到这是一只怎样的天鹅？[交流部分，用心体会打比方的句子，用心体会词语出现的先后顺序，用心体会一个标点，弄明白词语、句子背后隐藏的内容，就是在帮助学生真正读懂故事。]引读：（1）老天鹅第二次腾空而起，它依然没有飞走，而是——指名生读。（2）冰面颤动的更厉害了，老天鹅第三次腾空而起，利用下落的冲力——指名读。（3）沉重的撞击中，老天鹅

5、的鲜血染红了冰面。它，还是没有停下来，也不会停下来，就这样，一次次像——生齐读：“▲   据有关资料介绍，冬天贝加尔湖冰层的厚度约有1米，现在是初春的寒潮，冰面也有10到20厘米厚。老天鹅是用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬。（4）感悟品质：是什么力量促使老天鹅做出如此举动呢？你知道老天鹅当时是怎么想的吗？教师创设交流情境，并相机引出：请问老天鹅你为什么还要这样重重地扑打地面啊？（为了找到食物，为了群体得以生存。板书：勇敢奉献）请问老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的

6、疼痛，刺骨的寒冷？强调：老天鹅将生命的重量无数次扑打在坚硬的冰面上。多么可敬的老天鹅啊！现在读这段话你一定又有更深的感受。让我们一同走近这智慧、勇敢、顽强的老天鹅吧！（学生感情朗读第五自然段）三、感召众天鹅。过渡：老天鹅的行动简直就是一首诗，一首壮丽的诗。这哪里是一只老天鹅，它分明是一只同饥饿抗击，同困难抗击的勇士。让我们一起敬佩地称呼它（破冰勇士，师板书：破冰勇士。）（1）理解重点句子：“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。”讨论：“破冰勇士”指谁？为什么说它很顽

7、强？（说老天鹅顽强，是因为它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。）（2）不知经过了多少次腾空，扑打，我们仿佛看到了厚厚的冰面上飘着老天鹅的片片羽毛，印着老天鹅的斑斑血迹。同学们，如果此时你是其中的一只天鹅，你会怎么想呢？（我会帮助老天鹅破冰。要加入破冰的行列。）　　（3）深化：你又会对老天鹅怎么说呢？（光靠你一个人的力量是不够的，我们一起来帮你吧。为了我们，你不顾自己的安危。让我们一起来破冰吧！）（屏显第六节后半部分）。这群天鹅啊，正如同学们所想，这便是让我们感动的第二个

8、画面，我们一起来读一读吧。“有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！（4）刚才老天鹅不知多少次拼命地扑打着冰面，水面慢慢地扩大。而整群天鹅都投入了破冰工作，水面在（迅速地扩大着）（出示句子进行比较）通过比较你想到了哪些词语或句子？（预设：人心齐，泰山移之类）是啊，团结就是力量，让我们一起来读读这热火朝天的劳动场面吧。齐读。（尤其是劳动号子要在大家同心协力下读得坚定有力）（5）引读第七节：在大家的努力下，小小的冰窟窿终于变成了——就好像听了谁的