16《天鹅的故事》教学设计（第二学时）

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1、《天鹅的故事》第二课时教案合肥师范附小三小缪兰兰[教学理念]“感动”是我读完国标本苏教版小学语文课文《天鹅的故事》后一直萦绕脑海中的关键词。感动老天鹅的奋不顾身，感动群鹅的团结一致，感动斯杰潘老人的悄悄离开。如何引导学生领悟这份感动？我以为：当在师生平等对话的过程中，引导学生通过品词析句，朗读感悟，对话交流的方式，顺应学生初读课文的感受，再现感动场景，对话感动的力量，书写感动话语，可以达到教学目标。[教学目标]本课的教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，能回答课文后练习4的有关问题。3

2、．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。[教学流程]一、回顾故事快速浏览课文，谁愿意用几句话简单地介绍一下故事的主要内容？[上课伊始，就将学生注意力引到这个美丽的故事当中，意在呈现学生初读课文的感受，直接切入主题]二、聚焦老天鹅1．是啊，冰封湖面，没有吃的，怎么办？一只老天鹅出现了，一个震撼人心的故事发生了。（屏显天鹅破冰画面）2．请自由读一读第五节的这段文字(屏显第五节)，把最打动你的地方用笔划下来，它可能是一个词语、一个句子，一处标点。想想当时的情景，从中你读懂

3、了什么？3．交流：我们来交流打动你的内容。▲   腾空而起腾空而起：飞得高。引导：为了什么？（落下的力量大）强调：多聪明的天鹅。理解聪明的同时，更强调，老天鹅在腾空而起的那一刹那，早已做好了什么准备？▲   像石头似的、重重地、沉重的一击引导：像石头似的天鹅怎么会打动你的？这个比方恰当吗？理由呢？或追问：石头怎么会勇敢，奋不顾身。你们觉得这样的比方恰当吗？理由呢？想想石头有什么特点？（1）  抓住石头“硬”的特点，表现老天鹅一定要破冰这个坚定的信念，表现出它破冰的意志是顽强的。（2）  抓住石头下落的力量大的特

4、点——引导：力量越大，预示——破冰的决心大；受伤的可能性大，更疼。引导：联系“沉重的一击”理解。（3） 抓住石头不知道痛的特点，表现出老天鹅奋不顾身，不怕疼痛，甚至牺牲生命。引导：老天鹅毕竟不是一块坚硬的石头，它这血肉之躯，像石头似的扑打下去，胸脯和翅膀会怎样?　　小结学法：用心体会打比方的句子，弄明白相似的地方，这样，词语、句子背后隐藏的内容，就容易被我们发现，也就能真正读懂故事。　　指导朗读：的确是个感人的句子，谁来读一读第一句。▲省略号：说明天鹅不止一次扑打冰面，不破开冰面，就不放弃。坚持不懈引导：每次是

5、怎样扑打冰面的呢？或在这个省略号中，你看到这是一只怎样的天鹅？[交流部分，用心体会打比方的句子，用心体会词语出现的先后顺序，用心体会一个标点，弄明白词语、句子背后隐藏的内容，就是在帮助学生真正读懂故事。]引读：（1）老天鹅第二次腾空而起，它依然没有飞走，而是——指名生读。（2）冰面颤动的更厉害了，老天鹅第三次腾空而起，利用下落的冲力——指名读。（3）沉重的撞击中，老天鹅的鲜血染红了冰面。它，还是没有停下来，也不会停下来，就这样，一次次像——生齐读：“▲   据有关资料介绍，冬天贝加尔湖冰层的厚度约有1米，现在是

6、初春的寒潮，冰面也有10到20厘米厚。老天鹅是用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬。4．          感悟品质：是什么力量促使老天鹅成为“破冰勇士”，做出如此举动呢？您知道老天鹅当时是怎么想的吗？教师创设交流情境，并相机引出：请问老天鹅，你当时是怎样想的？你不知道冰封的湖面有多硬吗？请问老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛，刺骨的寒冷？请问老天鹅，以你的年龄，你的声望，完全可以命令年轻天鹅行动，何苦要忍受这般痛苦？强调：老天鹅将生命的重量无数次扑打在坚硬的冰面上。多么可敬的老

7、天鹅啊！现在读这段话你一定又有更深的感受。让我们一同走近这智慧、勇敢、顽强的老天鹅吧！（配乐学生动情朗读第五自然段）三、感召众天鹅。过渡：“嚓——嚓——”老天鹅扑打冰面的声音在贝加尔湖畔的上空回响着。勇敢、智慧的老天鹅还在努力地破冰，它的举动感染了其他的天鹅。1．屏显第六节引读（引读内容随着由远及近的劳动号子，一个个蹦出来）。2．“那样齐心，那样欢快！”的场面你看到了吗?你看到了什么？引导：可以说得具体点吗？可以描述一两个特写镜头吗？你听到了什么？引导：你看到这群天鹅在怎样的喊号子吗？3．屏显第七节引读：在百十

8、来只……就好像听了谁的命令似的，——女声齐读：所有的天鹅……欢呼声——齐读：“克噜——克哩——克哩！”（舒缓的音乐响起）透过这阵阵的欢呼声，我们似乎听到老天鹅在说——透过这阵阵的欢呼声，我们似乎听到其他天鹅在说——四、放下猎枪。1．“多么可爱的鸟儿啊！”感动的不单单是我们，还有斯杰潘老人。面对近在咫尺，唾手可得的天鹅，他却把抢挂在肩头，悄悄离开了。读到这儿，会思考的同学一定想问为什么。