16.天鹅的故事教学设计

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1、苏教版四年级下册语文《天鹅的故事》教学设计段晓英2014年10月16日16、天鹅的故事教学要求:1、正确、流利,有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由字组成的词语。3、体会天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神,培养学生爱护鸟类的意识,懂得保护生态平衡的重要性。教学重点:品读课文第四、五、六自然段的关键词语,来感悟天鹅感人至深的崇高精神。教学时间:1课时教学准备:多媒体教学过程:一、揭示课题今天,我们一起来学习第16课,齐读课题。(评:吐字非

2、常清楚,大家见过天鹅吗?(放天鹅图片)它给你留下的总体印象是什么?(生)二、初读课文,整体感知。过渡:这么洁白美丽、优雅高贵的天鹅,会发生什么样的故事?文中故事的内容从哪儿开始到哪儿结束?请大家边读课文边思考,读完后用简洁的话概括故事的主要内容。(出示自学提示)三、检查自学效果1、第3-7自然段是天鹅故事的完整内容。2、故事中的天鹅做了一件什么事?(生:破冰)谁率先破冰?(生答后板书:老天鹅率先破冰)然后谁破冰?(生答后板书:群天鹅)怎样破冰?(生答后板书:一起破冰)。3、现在你看着板书,能把故

3、事的主要内容概括出来了吗?(生答后评:归纳得简洁明了)四、学习第四自然段过渡:这群天鹅为什么要破冰呢?请大家自由读第3自然段,读后勾画出写破冰原因的词语。1、提名说后出示第3自然段,请你读画线词语,把这种不一般的寒冷读出来。3、天鹅飞越了千山万水,疲惫不堪,现在冰封湖面,找不到食物,可以说饥寒交迫,面临着严峻的生存考验,这就是故事的起因。4、谁来模仿天鹅叫一叫,把它们此时多么无奈的心情表达出来!五、学习第五自然段(品老天鹅独破之感动)过渡:故事的经过又是一幅怎样感人至深的画面?我们先来了解一下贝

4、加尔湖冬季湖面的结冰情况,出示贝加尔湖图片,师讲解。1、文中是怎么写老天鹅破冰的?请大家用心品读第5自然段,看看哪些词语特别打动你的心灵,把它画下来,并在旁边写上自己的感受。(给足时间)2、师巡视。读书要会思考,不仅会思考,而且要留下思考的痕迹。3、好的同桌互相交流。4、提名交流。(1)生:请大家先跟我看“腾空而起”这个词语,出示句子:变红“腾空而起”,它写出了老天鹅飞得高、飞得快。请你用手来做做这个动作。(出示:腾飞图)。问:它这样做是为了什么?(生:为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的

5、力量更大)(2)生:“像石头似的”(变红)是说:老天鹅摔下的力量很大,用力之重,像石头。师:而它的破冰工具只是,生:胸脯和翅膀(变红)。老天鹅是用血肉之躯作为破冰工具,是多么的疼痛难忍啊!(3)生:“重重地”(变红):说明老天鹅使尽了全身力气,像石头似的冲向冰面。师:它摔得越重,身体就越发疼,多么勇敢,多么顽强!(4)请你通过这句话的朗读,把这种精神表现出来。(提名读,全班齐读)评:看来突出了重点词,读出来的感觉就一样了。(5)请大家跟我看“接着是第二次、第三次……”(出示句子)(生:它一次又一

6、次撞击冰面)师:你从哪里看出来?(省略号表示它无数次撞击冰面)师评:你不但读懂了文字,还读懂了标点里蕴含的意思,真了不起。(6)我们一起来体验一下老天鹅无数次破冰时撕心裂肺的疼痛感受:举起右手代表天鹅,扑打桌面代替扑打冰面,把手高高举起,然后重重放下,边读句子边做动作,问:手有什么感觉?(生:有点痛),再来第二次(感受:很痛),再来第三次(感受:更痛),再来第四次、第五次(感受:痛极了)。(7)此时,老天鹅仿佛是什么样子?冰面上仿佛留下了什么?(出示读文字、想画面):老天鹅翅膀、腿断了,腹部流出

7、了血,冰面上留下了片片折断的羽毛,斑斑血迹。(8)老天鹅是当之无愧的破冰勇士。(出示图)(9)你想用哪些词语来赞美老天鹅?(生答后板书:勇敢、奉献)让我们用最好的朗读向它致敬!(生齐读此段)读后评:大家读得真动情。六、学习第六自然段:品群天鹅破冰之“撼动”。1、假如你就是这只旁观的天鹅,望着老天鹅舍生忘死地扑打冰面,你会怎么去做?(生)2、课文中的这群天鹅又是怎么做的?请大家自由读屏幕上的这段话。(出示段落)3、问:你读懂了什么?(生)板书:团结拼搏,追问:你是从哪里读懂的?(答后出示红点)4、

8、出示:天鹅破冰的图片(提名说图意),师:它们的目光都集中在冰面上,心中只有一个念头:破开冰面成水面。于是相互鼓励、相互动员,谁来模仿天鹅叫一叫,坚定有力地把它们齐心协力破冰时的动员声、鼓励声表达出来。(提名读后一、二组再齐读)这些声音此起彼伏,尤如激动人心的劳动号子,谁来喊?(生)哪位来喊得比他更激动(生)四个大组依次各喊一句。(小组接应喊)。5、出示:这真是的破冰场面。(生答)谁来把这种热火朝天的场面用读表达出来?(出示文字,提名读,齐读)6、破冰勇士这个称号,仅仅属于老天鹅吗?(生:破冰勇士

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