16.天鹅的故事第二课时教学设计

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1、16.天鹅的故事教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能凭借课文中的语言材料，理解课文内容，解决课后练习中的有关问题。3.能体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。教学重难点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题　　1.屏显：天鹅的图片。播放乐曲《天鹅》。师：伴随着法国作曲家圣桑的乐曲《天鹅》，我们仿佛来到了俄罗斯老人的家中，听他讲(齐读课题)16、《天鹅的故事》(板书课题)出示词语：寒潮降临冰封湖面

2、腾空而起扑打冰面齐心协力勇敢破冰结束工作胜利欢呼同学们，早读的时候，大家已经初步读了这篇课文，哪位同学能用上这几个词语说说故事的起因、经过、结果。　　2.提问：课文主要讲了关于天鹅的什么故事?用一两句话概括。(一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事)。二、精读　　(一)老天鹅破冰的场面　　1.提问：围绕着天鹅破冰的工作，课文中写到了几次天鹅的叫声呢?请同学们快速地浏览课文，把课文中描写天鹅叫声的句子画下来，读一读，想一想，它们分别是在什么情况下鸣叫的呢?　　2.依次PPT出示图片：　　这时，从远处

3、传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩!’　　湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们那，加油!齐心干哪，加油!’它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩!’”　　3.提问：　　(1)你从天鹅的叫声中听懂了什么?它们仿佛在说什么?　　(课文三次写到了天鹅的叫声，这三次叫声从悲哀到激动到喜悦，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首从低到高的旋律，又仿佛是一首被这些和命运抗争的英雄的赞歌。)　　(2)请学生有感情地朗读。　　(3)抽生评议：你觉得他读

4、得怎么样，你从中体会到什么?　　(4)你来说说哪些词句深深地打动了你?你从“重重地”这个词语中体会到什么?(非常的用力)它是怎么样地重重地摔下去啊?(像石头似的。)　　天鹅在我们的印象中是怎样的?(高贵的，优雅的)而石头呢，是怎样呢?(硬硬地)　　(5)讨论：把优雅高贵的天鹅比作石头，你觉得合适吗?看上去似乎很不合适，但课文为什么要这样写?“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”为什么要这样写?(天鹅为了寻找食物要把冰面打破。)　　(6)师小结：它要重重地去扑打冰面。同学们，石头是没有感觉的，而天鹅柔弱的身躯

5、是有感觉，它会非常疼痛。然而它一声不喊疼，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。　　(7)播放老天鹅扑打冰面的录像，从中你有何感受呢?(板书：勇敢)　　“腾空而起”这个词语中，你又读出了什么?“腾空而起”是什么意思?是猛地向上飞去。那老天鹅为什么要腾空而起?它腾空而起是为了(生读：利用下落的冲力)你从老天鹅的“腾空而起”中感受到了什么?(老天鹅的智慧。)　　我们就是老天鹅了，让我们高高地举起我们的翅膀，尽可能地腾空而起。像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。痛不痛啊?　　(8)师介绍：贝加尔湖的冬天有

6、很厚的积雪，即使在早春也有零点五米，那零点五米有多厚啊，我们来比划一下?请问老天鹅你为什么还要这样重重地扑打地面啊?(为了找到食物，为了群体得以生存。板书：奉献)　　(9)指名读：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。　　(10)即使是这样沉重的一击，也仅仅是使冰面颤动起来。这是鸡蛋碰石头，不自量力啊，老天鹅是这样想的吗?所以第二次，(引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。)

7、在困难时刻，不向困难低头的勇士，它头晕了，眼冒金星了，它摇摇摆摆地站起来，挣扎着飞上天空了。第二次，(引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上第三次又?(引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。)　　还会第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一击，老天鹅又会怎样呢，在皑皑的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢?(配乐激情朗读：命运交响曲)　　(二)精读群鹅破冰的场面　　(1)激情：老天鹅的行动简直就是一首诗，一首壮丽的诗。这哪里是一只老天鹅，它分明是一只同解饿抗击，同困难抗击的勇士。让我们

8、一起敬佩地称呼它?(破冰勇士，师板书：破冰勇士。)　　(2)感知：在这部分的课文中，我们仿佛看到了厚厚的冰路上站着老天鹅的片片羽毛，印着老天鹅的斑斑血迹。同学们，如果此时你是其中的一只天鹅，你会怎么想呢?(我会帮助老天鹅破冰。要加入破冰的行列。)　　(3)深化：你又会对老天鹅怎么说呢?(光靠你一个人的力量是不够的，我