苏教版 四下 习作7

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1、苏教版四年级下册习作7《记一次体验活动》教学设计宋汶卿一、谈话导入，肯定“经历”1、同学们，昨天大家体验了一回当盲人的感觉（看照片）看，这就是大家昨天体验时的样子。通过体验，同学们有了自己的经历和感受，也有话想说，并且写了下来。这节课，我们再来看看习作要求。出示，生读。习作要求我们写什么，一次体验活动，要写出这次体验活动的经历和感受。经历就是做法，感受就是想法。沈老师看了同学们写的习作，大家写得都很真实。有些同学把这次体验活动的经历写得很好，我们来欣赏一下。2、出示（一）：请这位同学自己读一读。边听边想：他是怎样把经历写好的？提示：回顾一下，我们

2、体验活动有哪几个小环节？这位同学把体验活动分解成蒙眼、找笔、确定位置、提笔写字这几个小环节，条理很清楚。3、出示（二）：生自己读。这位同学用上了准确的动词，把她在体验活动中是怎么做的明明白白地写出来了，写得很具体，让我们读者仿佛又回到了体验现场。4、小结：同学们，我们在写经历时要像这两位同学一样写清楚，写具体。二、“感受”不足，给予方法1、同学们，我们来看另一位同学写的文稿。a、出示（没写感受的）生自己读。肯定认真，真实。发现不足：对照板书（经历和感受），他写得怎么样？只写了经历。同学们，我们在写体验活动时，除了具体、清楚地写出自己做了什么，也就

3、是写出经历，还要适时地表达自己真实的感受，这些感受可以在整个体验活动的不同时候，适时地表达出来，就能使你的习作更吸引人。b、同学们，我们来回忆一下昨天的体验活动，在整个过程中你都有些什么感受？生交流，适当提示：出示表格，按这个经历来回忆一下，你当时的感受。同学们刚刚说的都是自己的心情（出示表格下的词语）同学们选择表格下方的你认为符合你当时感受的词，填到表中的经历后面，和同桌说一说。如果你的感受这些词里面没有，你也可以自己增添进去。小结：我们写感受的时候可以说说自己的心情，把自己的感受写丰富。c、出示学生文稿（自己真实想法）他写出了自己的感受，请他

4、来读一读，他写的是什么？自己的想法。小结：我们在写感受的时候也可以像他一样，写一写自己真实的想法。在不同的阶段会有不同的想法，不同的人在同一个阶段也会有不同的想法，只要是自己真实的想法就可以了。d、刚刚有同学在聊的时候，说到自己陷入黑暗之后感觉很“害怕”，你也有这样的感觉吗？你能具体描述一下吗？生自由交流。怎么样把自己的某一种感受写丰富呢？我们从优秀的文学作品中找找灵感。出示名家名篇。生读《马小跳》，他写了什么？他是怎么样把自己的感受写丰富的。四年级寒假里，大队部布置我们每个小朋友回家读西游记并制作一张关于《西游》的小报，看来大家都挺感兴趣。那我

5、们来看看《西游记》片段，师读。写了悟空的什么感受，怎么写的？生自由说，师小结——联想。小结：同学们，看来我们在写感受的时候，还可以试着用联想的方法，（可以联想之后会发生什么，也可以联想之前曾经发生过的）把自己在体验过程中的感受写得更丰富。3、小结：同学们，我们在写体验活动的时候，要适时地表达自己真实的感受，可以是自己的某种心情，可以是展开的联想，也可以是自己的想法。这样，我们就能把感受写得既真实又丰富了。三、有的放矢，修改“感受”。1、接下来，就请同学们用上刚刚学的方法来修改自己的文稿。在适合的地方加入感受，或者把感受写丰富。2、再出示表格。学生

6、修改。评价（出示两份）点评：丰富了，深刻了。让学生多说。3、出示第三份学生修改好的习作，点评。再看这位同学的习作，有什么发现？喜欢用“想”同学们想一想看，不用这个“想”字，我们可以用上哪些提示的词呢？（纳闷、奇怪、意外、惊讶……）先自己说一说。换上这些词连起来说一说。对呀，明明是要写想法，却不用“想”这个字，可是一种很高明的方法哦！板书：写想少用“想”（有的时候甚至可以不用“想”把想法直接写出来）4、再看看同学的文稿，还有没有什么建议？提示语的位置变化。把提示语放在不同位置说一说。（位置要变化）5、如有时间，再读一读，改一改，同桌互相读。6、同学

7、们，我们再来看一看例文，你会发现，例文中写感受的内容并不多，那其实是在告诉我们很重要的一个原则：首先要写清楚、写具体我们的经历，再适时地写下自己真实的感受，虽然，我们今天学了很多写感受的方法，但是也要恰到好处，这样才会起到画龙点睛的作用。四、名言提升，鼓励再改。1、同学们，美国盲聋哑女作家海伦凯勒曾经在她写的《假如给我三天光明》中这样写道：“在这个世界上，只有聋人才会珍惜失而复得的听力，只有盲人才会珍惜重见光明的幸福。我们要珍惜生命中的每一天。”我们有了这次体验，更加觉得可以听见，可以看见是多么幸运，我们要好好珍惜，同时也要更多地去关心身边的盲人

8、朋友，甚至是其他残疾人朋友。不少同学也有这样的感悟，你也可以写到自己的习作中去。那么，今天回去以后同学们就可以对昨天的文稿进行全文修改，