三顾茅庐 教案

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1、课题8三顾茅庐主备人：沙兵课时：两课时教学内容学会本课生字，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。教学难点初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。　教学准备小黑板教学步骤教师活动学生活动二次备课第一课时一、启发谈话、揭示课

2、题1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。自渎课文从解题入手。二、初读课文1、范读。（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、出示自渎课文要求：①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。①检查字音掌握情况A.生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙理解有关词语的意思初读课文，了解大意。疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论

3、B.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策②指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。板书：刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略讨论：通过读课文，了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？三、作业1、描红2、抄写生字新词3、给下列生字选择正确的读音吩（fēngfēn)辅（fǔfū）晌（xiǎngshǎng)辰（chéngchén)诸（zhūzū)卧（wòwò）第二课时一、复习检查1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字卡片读生字1、细读第一自然段。（1）自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？（2）填

4、空：刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）指导朗读，体会。2、学习第2——4自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。（1）小组学习。读课文，思考：轻声读课文学生讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。学生朗读体会理解重点词语，体会人物的心情。二、细读课文哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛

5、亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？要点：①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。②理解句子：我得到诸葛先

6、生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。读画想讨论讨论朗读感悟品读课文，体会人物情感。三、总结、写作特点一、刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。二、指导复述课文。1、理清课文脉络。两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情2、指名复述。看板书学生自由练说。当众复述指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。一语中的。初读课文，整体感知。三、指导用“来到……只见……”说话。分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？指导用“来到……只见……”说话。如：我们来到烈士陵园，只见：。四

7、、教学生字新词1、生字字形教学；2、指导书写：茅尊恭卧自由练说，同桌说，指名说。四、布置作业练习1、形近字组词；2、用“来到……只见……”说话；3、比喻句辨别。练习写话，拓展思维。板书设计8、三顾茅庐刘备：尊重人才      诸葛亮：雄才大略教后反思《三顾茅庐》一文，选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一祖国大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神