《三顾茅庐》教案()

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1、课题三顾茅庐备课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文教学准备投影、录音备课日期2课时教学过程第一课时教学目标1、会本课生字，理解所学词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解课文的内容，感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文教学过程

2、：教学环节教师活动学生活动设计意图—、揭示课题二、自读课文1．同学们，你知道《三国演义》中的哪些人物呢？你知道他们身上的哪些故事呢？2．今天，我们来学习一篇有关三国时期的故事《三顾茅庐》。（板书课题）学生简单介绍自己知道的人名和故事。齐读课题三、再读课文，初步了解内容1．投影出示自读要求。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(2)自学生字，懂得它们的书写方法。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)在不懂的地方做上记号。教师巡视，及时辅导学习有困难的学生。3．检查自读情况。教师相机指导生字的读音。(2)检查字形掌握情况。茅：与“矛”比较。统：与“流”比较。宜：与“宣”比较。1、放

3、录音范读全文。2．按要求自读课文。(1)指名分段读课文。(3)交流词语的意思，三顾茅庐蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争茅塞顿开(4)指名说说自己没读懂的地方。2、指名说说这篇课文主要讲了一个什么故事。初步理清文章思路，弄清文章脉络。对下节课的学习有帮助。四、作业3、刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山辅助他实现统一中原的大业，诸葛亮真有这样的雄才大略吗？从哪里可以看出来？4、刘备在请诸葛亮出山后，高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这句话是什么意思？5、讨论：从这个故事中，你体会到了刘备什么样的品质？1．正确、流利地朗读课文。2．用钢笔描红。(文后练习2)（读第四自然段，加以体会，理解

4、“茅塞顿开”）仔细阅读，交流体会（求贤若渴、礼贤下士、尊重人才等）作业设计：1、抄写和积累词语。三顾茅庐诚心诚意蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人邀请恭恭敬敬群雄纷争茅塞顿开拜访辅助诸葛亮2、理解下列比喻句中分别是把什么比作什么，并体会这样写的好处。（1）那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。（2）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（3）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！板书设计三顾茅庐诚心诚意礼贤下士尊重人才求贤若渴教学反思第二课时课题8三顾茅庐备课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、细读二、三段，找出写刘备诚心诚意邀请诸葛亮出山的词句。3、从人物的动作、语言、神态

5、中体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。教学重难点通过人物的动作、语言、神态中体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。教学准备自制课件教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、细读课文刘备三顾茅庐，请得诸葛亮出山帮助他建立统一祖国的大业。诸葛亮在二十一年后回忆起这件往事，还感激万分，写下了这样几句话1、投影出示《出师表》节选。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。2、这段似懂非懂的文字中，哪些是写三顾茅庐这件事的？听教师朗读，体会其中的意思。（能听懂多少是多少，不要过高地要求）根据自己的理解说一说

6、自由读第一自然段，用其中的句子或词语来回答。（诚心诚意）默读课文二、三自然段，画出表现刘备“诚心诚意”的词语和句子。通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。三、小练笔：1、诸葛亮对刘备的三顾茅庐可以说是记忆犹新、历历在目的，甚至是刻骨铭心的。这是为什么呢？2、讨论：从文中哪些地方可以看出刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮出山呢？3、组织交流：（1）刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才……”（2）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。（3）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草

7、堂的台阶下等候。（4）等了半晌功夫……又等了一个时辰……（与“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”进行对比）4、小结：刘备为了请诸葛亮出山，他怒斥张飞、三顾茅庐。还有半里路就早早下马步行，在房门外恭候多时，快步走进草堂和诸葛亮见面……同桌分角色朗读张飞和刘备的对话，交流自己的体会。交流体会感情朗读这一句话，交流自己的体会。交流从这些表示时间的词语中体会到了什么？（思考：从这里你体会到了什么？）1、学