习作七 体验活动《BQ行动》

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1、憋气体验活动教案一、教学目标：1、能按时间顺序，条理清晰地将整个活动写下来，并且注意详略分明2、能清楚地表达活动时自己的做法及身体、心理的变化、感受，大胆地展开联想，通过比喻，拟人等手法，化虚为实，使感觉形象化。3、能在潜移默化中关注、凝视、品味、思考呼吸的意义，体验生命的。二、教学流程：1、对话导入，引发兴趣。师：同学们，今天我们上习作七，读要求。（出示习作7要求）习作七：组织一次体验活动，可以当一回盲人、聋哑人、残疾人，也可以做一天老师，当一回家，参加一次文体排练或社区活动……把自己的经历和感受写出来，与大家交

2、流。师：这次习作要我们写什么？（体验活动）这次体验活动要我们把哪两点写出来？（板书：经历、感受）师：好，我们就来玩一个体验活动。体验活动的名称叫（齐读：“BQ”行动）“BQ”行动是什么呢？它是憋气行动，BQ是“憋”和“气”的音节的缩写。憋气，就是深吸一口气，把它关在身体里，看看谁坚持得最久。憋气给它神秘一点的名字就叫“BQ”行动。师：为什么要开展这样的体验呢？对我们每一个人来说，呼吸实在是太平常了，平常得我们几乎忽略了它的存在。也许，短暂的失去能让我们真切地感知呼吸的意义。所以，给它诗意的名字我们又可以叫（出示、读

3、“生命之旅”），今天我们就来开展憋气的体验。2、宣布体验规则。师：接下来，我们要准备体验了，但任何游戏都是有规则的，我们一起来看看游戏规则是什么。规则一：活动前先进行一次深呼吸，呼吸越充分越好。（女生读）师：来，同学们会呼吸吗？（带领学生）深深呼吸一口气，然后把嘴巴紧紧闭起，不让气出来，这就是憋气。规则二：活动时，可以采用任何一种你认为有效的辅助手段，憋气时间越长越好。（男生读）师：为了要让自己成为憋气冠军，你想采用哪种辅助手段？你们天马行空地想想，我们可以来交流交流。（指3-4人说说想法）引导：自己示范金鸡独立，

4、请学生说说；请一个有创意的同学上台表演，让其他学生说。师郑重提醒：一旦达到极限，立刻恢复呼吸，万一真有人憋过去了，“我会想你想得落泪的。”规则三：一边屏气一边留意自己身体的变化、心理感受，再看看周围同学的表现。（刚开始屏气时……大约10秒钟……大约20秒钟……大约30秒钟……最后……）师：规则三可是这次体验游戏中最重要的部分，同学们一边屏气一边要特别留意那股气息在身体里的变化以及当时你有什么样的想法，体会刚开始憋气时是什么感受，十秒过后有什么感受，二十秒后、知道最后憋不住了又会有什么感受。3.尽情活动，深入体验师：

5、好，游戏规则都清楚了吗？你们可以坐在位置上，可以站立起来，也可以走下位子，甚至可以两人抱在一起合作完成活动。一声令下，活动开始，老师一边读着秒数一边仔细观察，撷取一个个特写镜头，以便组织交流时心中有数。2、回味活动，交流体验师：刚才同学们玩得很开心，憋气大王已经诞生了，先把掌声送给他。同学们还记得憋气前，老师要大家留意的是什么吗？（自己身体的变化、心里的想法、周围同学的表现）你们能把这些说精彩吗？谁说的好就是我们班的口才大王！口才大王比憋气大王还要了不起呢！首先出示重点部分提纲：“刚开始屏气时……”师：刚开始憋气时

6、……你心里是怎么想的？你们的身体又有什么样的变化？你看到同学的表现是怎样的？（板书：开始时）生交流预设：同学们都说得很好，老师呢也进行了憋气活动，我也把刚开始憋气的那一瞬间写成了一段话，来看看老师是怎么写的，我请一位同学来读一读。学生读刚开始，我还不以为然，心想：屏气算什么，我在泳池练过，小菜一碟。那股气息在我身体里悠闲地散步，又像一位文静的少女在优雅地跳天鹅舞，耳边不时传来风和树木的甜言蜜语，还有窗外小鸟清脆的歌声。我用眼角的余光瞥（piē）了一眼同桌，他像一只骄傲的公鸡，悠闲地站立在那里。嘿，小样！你这会儿轻松

7、，待会我可要看你的笑话。师：同学们，与你们刚才说的相比，老师写的好在哪里？（心理，一带而过）显红“气息”文字：那股气息在我身体里悠闲地散步，又像一位文静的少女在优雅地跳天鹅舞，耳边不时传来风和树木的甜言蜜语，还有窗外小鸟清脆的歌声。师：同学们，老师这里写的是什么？（气息）那老师是怎样把身体中的气息变化写具体、写形象的呢？A比喻：老师把气息比作了什么？（文静的少年）老师为什么要把气息比作文静的少女呢？你想想刚刚的那股气息是怎样的？（气息很平缓自如、刚开始很轻松）憋着憋着，如果气息急了一点呢？可以比作什么呢？如果更急了

8、，可以比作什么呢？B拟人老师写“风和树的甜言蜜语”和“小鸟清脆的歌声”为了表现什么？（表现出刚屏气时内心轻松和愉悦的心情）师：你们看，刚开始憋气时的那股气息老师是怎么写具体的？运用了恰当的比喻、巧妙的拟人手法，把刚开始那股气息在我身体里的很轻松很自由的那一种感觉形象化地描述出来了。（贴：形象化描述）同学们，这样的方法学会了吗？刚开始憋气时，那股气息很自由地在