苏教版四年级上册：《习作五》

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1、苏教版四年级上册《习作5》教学设计课前播放音乐：俞静的《相逢是首歌》教学目标：1、懂得自述的含义2、读懂例文，体会用拟人化的手法来介绍生活中常见的事物。3、用第一人称的写法，抓住事物的特点，展开丰富的想象，把熟悉的事物写得生动具体。教学重难点：通过习作交流、展示，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。一、激情导入师：同学们，今天有幸见到这么多老师，能说说你此时此刻的心情吗？生：师：所谓，有朋自远方来，生：不亦乐乎！（学生接应）师：谁来介绍一下自己，让远方来的朋友老师们认识你呢？（让3-5名学生自己介绍自己）生：师：像刚才同学们这样自己介

2、绍自己就叫自述。请打开课本104页习作5（板书课题：的自述）师：请同学们看这是一个什么样的作文？（引导学生回答：半命题作文）生：二、学生尝试学习例文1、学生尝试、探讨例文师：对，今天我们要学的作文就是半命题作文，请同学们看学习目标（屏幕出示学习目标）师：同学们根据学习目标用自己小组喜欢的方式读例文《小闹钟》（屏幕展示小闹钟图文）生读例文师：请小组讨论小闹钟是从哪些方面来介绍自己的？（小组派代表回答）生：（屏幕展示图文：身体只有人的巴掌那么大。师板书：大小颜色、构造、作用;鼓励学生：真棒）师：小闹钟是怎样介绍它的构造的呢？（小组抢答）生：屏幕

3、展示句子（在我的头顶上，有一座精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。）小闹钟介绍了它有哪些作用？生：师：介绍小闹钟的作用使用了哪些动词？生：（屏幕出示词语：打开告诉伸出拿着敲唱）师小闹钟用了第几人称来写？生：2、学生再次尝试、探讨例文师：请同学们继续学习例文《小溪流的自述》，看小溪流又是怎样介绍自己的？（屏幕展示：小溪流的图文，女生站起来齐读例文，男生也轻声读）师：你们读懂了什么？生：师：小溪流的自述先写什么，后写什么？生：师：表达了小溪流怎样的情感？希望人类怎样做？生：师：说得真好（送给掌声）师：通过学习这两篇例文，你

4、们学到了什么？预设生尝试总结：要用第一人称“我”来写，从事物的结构、形状、作用、心里、愿望等方面来写。三、学生习作师：同学们学习例文很认真，小闹钟、小溪流不会说话，不会交流。我们赋予了它思想、语言、动作，让他们成为了会说、会唱、会动的人。这样，文章就显得形象、生动。师：同学们想不想写？生：（屏幕出示写作要求，学生齐读）师：请你们拿出纸和笔，用地人称“我”来写，展开想象的翅膀，飞向智慧的天空，抓住自己熟悉事物的特点，大胆的去写吧！学生尝试写作（15分钟，师巡回指导）四、评习作①自己找错别字，用圆圈标出来并改正。②同桌互该：找错别字及优美句子（

5、找出错别字用圆圈标出来并改正，找出优美句子用曲线画出来）。③组长、组员互评，写上评语。④各组推选出一篇最好的文章，上台评比。生：⑤教师评议师：通过刚才的评比展示，我们班的小作家真的很了不起。的确，三分文章七分改，作文是写出来的，好作文是改出来的，请同学们回去再认真的修改，把改好的文章誊写在作文本上。五、课堂结束：师：题目是文章的眼睛，想象是作文的翅膀，生活如泉涌，文章如溪水，只要留心观察周围的事物，就能写出更好的作文来，未来的大作家一定是你们。板书设计：习作5的自述点题：写什么？怎样写？（大小颜色构造作用）愿望与感情第一人称“我”拟人比喻