17 生命的壮歌-生命桥教学设计

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1、17、生命的壮歌——生命桥丰县华山镇苇子坑小学胡晓晓教学目标：知识与技能-学会本课10个生字，其中田字格上面的6个只识不写，理解由生字组成的词语。读懂两则小故事。　过程与方法-通过阅读感悟，能进行学习方法的迁移，进行自主合作与探究性学习。情感、态度与价值观-读懂小故事，感受羚羊团结合作，勇于献身的精神。教学重点及解决措施：1、重点：引导学生通过朗读，深入理解老羚羊和外层蚁国英雄们把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。教学难点及解决措施：1、难点：理解“

2、那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”这句话的深刻含义。2、解决措施：合作探究，鼓励表达。教学过程：一、回顾读，迁移学法。1.上堂课，我们学习了《“蚁国英雄”》这则故事，请大家再读一读这则撼人心魄的故事，边读边想，在学习这则故事的过程中，你有什么收获？2．今天，我们就运用学习上篇课文的方法来阅读《“生命桥”》这则故事。二、疏通读，把握大意。1．自由朗读《“生命桥”》，把故事读正确、读通顺之后，试着用自己的话简单说说故事的大意，思考：要想把这则故事叙述完整、全面，需要提取出哪些关键的词语？2.（交流并出示

3、关键词语：分为两群、老少配合、秩序井然、放下猎枪）同桌间相互讲述故事大意。三、自主读，会文悟情。1．再次默读故事，圈画深深打动自己的句子，读一读，细致体会，并在书页的空白处写上自己的体会。2．交流感受，同时行朗读训练。（1）相机出示：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。问题辅助：那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？……（2）相机出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的

4、背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。（3）引出第一自然段。问题辅助：①找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？②指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出“猛蹬”。③同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？（4）出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的

5、生命桥。问题辅助：读读这一段，联系上下文理解“秩序井然”。看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？目睹了这一切，你想用什么词、句来赞美老羚羊呢？假如你是获救的羚羊，你想对老羚羊说些什么呢？四、拓展读，延伸文本。师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求得生存。这是一座座真正的用生命筑就的桥梁，这是一首用生命谱写成的壮歌。（再读总课题。）课外延伸1：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时

6、期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。（出示韩红歌曲《天亮了》背后的故事，延伸阅读。）课外延伸2：这两则动物的故事确实让我们的心灵倍受震撼，其实，动物的世界是充满神奇与奥秘的。大家课后可以去找一找与动物有关的故事，选择自己喜欢的一则背下来，我们来搞一个班级的动物故事交流会。板书设计：（关键词语由学生板书）“生命桥”团结合作勇于献身了解故事大意细读感人之处朗读表达情感