15、鸟语（1）.docx

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1、No:15鸟语教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点难点：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学准备：小黑板教学时间：三课时第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教

2、学重难点正确、流利、：有感情地朗读课文。教学过程：教学设计个性化修改—、揭示课题，导人新课　　　1．板书课题后齐读。　　　2．读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?……)二、初渎指导1．自读课文。　　(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。　　(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。　　　　通晓　矫健　犒赏　催促　无拘无束　　　疏忽　怠慢　预报　应验　呆愣愣　　(3)再读课文，把课文读正确，读流畅　2．检查自读情况。(1)检查生字渎音。　　　①抽读生字卡片，相机正音。　②提醒学生注意下列字的

3、读音。　　　　“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。　　　③齐读。交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。　　(2)指名分自然段试读课文，①、相机纠正字音。②、指导读好长句。三、再读课文，感知课文大意。　1．默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。　2．分组讨沦。3．全班交流。　　第一段(第1-3自然段)我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。　　第二段(第4～11自然段)“我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。　　第三段(第

4、12自然段)鸟是人类的好朋友。四、精读指导　1、学习第——段齐读第1自然段。做一填空题。齐读。　2、自由读第2自然段。指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。　3、指导朗读第3自然段。　　　“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！(要把“我”那种向往的，心情读出来)教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情；导读第2、3两句。　4、小结。五、指导写字1．出示生字，说说自己是怎样记住它们的。2．观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字3、重点指导：“催、傻”笔画较多，要写得紧凑些；“怠’’上中下三部压紧能写得过长；“冶”是两点水，不能

5、写成三点水。、4、学生描红5、描红展示六、作业　1、抄写词语。2、正确、流利地朗读课文。板书设计