周惠芬《桂花雨》（第二课时）

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1、教学内容苏教版国标本小学语文第7册12.桂花雨第2教时教学目标1、能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者用词的精准以及理解句子的深刻含义；2、引导学生领会作者动作描写的作用，模仿“摇花乐”写片段，学用动作词；2、练习有感情地朗读课文，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。教学重点引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念；教学难点体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。教学准备PPT教学过程一、激情导入（1分）童年是人生中最美好、最难忘的时光。今天，让我们伴随着琦君清新的文笔再次走进她的

2、童年，一起去感受那份“花香”和“花乐”。读题——《桂花雨》（学生齐读课题）。二、花香四溢（8分）1、（学生看PPT）教师引读——桂花树不像梅花那么有姿态，（——笨笨拙拙的）。桂花不与繁花争艳，可是它的香气味儿（——真是迷人）。2、快速浏览课文，文中还有哪些词句让你感受到桂花香气迷人？3、学生简单交流后逐句品读，理解句子含义。（1）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。A、体会“浸”字含义师：妈妈洗衣服的时候先要把衣服浸在水里，这里指什么浸在什么里？生：十几家邻居都浸在香气里了。师：“没有不浸在”就是—

3、—（“全部都浸在”）。双重否定强调了“所有”、“都”、“全部”浸在香气了。那么，一个“浸”字让你感受到了什么？生：是说香气很浓郁，弥漫在空气中，把村子都包围住了，真是非常迷人。B、指导朗读：把这种感觉读出来。（练读，指名读，齐读）教师小结：一个简单的“浸”字却被琦君运用得如此巧妙！让我们感受到了桂香的香气是如此浓郁，真是迷人。（2）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。A、教师设疑：桂花是在金秋飘香的，为什么整个村庄全年都沉浸在桂花香中呢？请自由读第四自然段，想想桂花摇落之后，全家人是怎么做的？请你填一填动作的词，再连起来读一读。全家人（拣）去小

4、枝小叶，（铺）开在竹席上，（晒）上好几天太阳。桂花（晒）干了，（收）在铁罐子里，（和）在茶叶中（泡）茶，（做）桂花卤，过年时（做）糕饼。B、师：原来，桂花不仅可以（闻），还可以（吃）。现在能说说你对这句话的理解了吗？生：桂花不仅开花时香，晒干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花香在人们的心里。它的香，已经不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。师：所以，作者说——（引读句子）C、师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人回味无穷。这桂花香气久久不散，家乡的桂花不仅香了四季，还香了整个村子里人们的生活。D、难怪父亲出口成章，吟出这样

5、的诗句，一起吟诵：生：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。三、乐在其中（20分）过渡：在竞收桂子期间，谁最快乐？1、用心用情读一读第三自然段，你从哪儿感受到小作者的快乐？划出关键词句，作好批注。2、品读第一句，体会“缠”字表达的情感。师：作者说摇桂花对她来说是件大事，于是，——（她总是“缠着”母亲去问。）师：（出示ppt）联系我们的生活，你会怎么说呢？（1）我做梦都想去苏州乐园玩，所以老是缠着妈妈说：——师：再读这个句子，一个“缠”字，你体会出小作者当时什么心情？（迫切）师：同学们注意了没有，这句话的结尾用的是什么标点？（！）对呀！作者是不是用

6、错了？感叹号一般用来抒发比较强烈的感情，作者这里用感叹号是为了——（生：表达急切的心情）会读书的孩子连一个标点也能悟出情感。师：谁再来读一读，读出这种小作者迫不及待的心情？（2—3人）过渡：所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我——可乐了。3、体验摇桂花的快乐。【出示句子：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”】（1）圈出表示小作者动作的词语，练习表情朗读，可以加上动作，用朗读来分享小作者的“摇花乐”。（2）交流找出的动作词。作者抓住了摇桂花时的动作

7、来写，几个平常简单的词语，却让活泼可爱的小女孩形象跃然纸上。（3）语言训练：师：桂花摇落的情景美吗？美在哪里呢？（生a：桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。）（生b：桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。）（生c：桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。）师：同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？（a桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。）（b桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。）（c桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得我不禁想起月宫里的桂

8、花树。）（4）再次指导朗读。师：同学们的想象力真丰富，老师很佩服你们。大家喜欢这种感觉吗？我们也来喊一喊：——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”小结引读：此时此刻，满头满身桂花的我，