桂花雨第二课时

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1、第二课时教学目标：1、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。教学重、难点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”所表达的感情。教具准备：电脑课教学过程：一、谈话导入。（课前欣赏桂花图片，吟诵描写桂花诗词，这一内容在教学光盘中）1、刚才读了那么多的描写桂花的古诗，真让人回味无穷，这节课呢，让我们继续走进著名作家琦君笔下的《桂花雨》。2、作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐）3、

2、是呀，作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿，它不与繁华斗艳，更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，同作者一起享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。二、感受“摇花乐”1、请同学们自由朗读课文第3自然段。想想从哪儿感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐。用波浪线画出体现“摇花乐”的句子。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点，适当做些批注。2、讨论交流（课件出示几个句子）（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”“大事

3、”：同学们，在你们的生活中又有哪些事情算得上大事呢？（过生日、过年等）对于作者来说，一年一度的摇桂花就像是我们过生日，过年一样的重要，是一件----大事，是一件令我—--高兴快乐的事。指导朗读。从这句话中你还能体会到什么？（急切地盼望摇桂花）你从哪些词语中体会到的？（“老是”“缠”）同学们，你生活中有没有缠着父母的事情？那我是怎么缠着父母问的呢？（创设情境）师：一早起来，我看见桂花都开了，满树金黄，香飘十里，我赶紧跑回家，问母亲，读：“-----”中午，吃过午饭，一阵风吹来，桂花飘落下来，落在泥土里，香味差多了，我赶紧跑回家问母亲，读：“------”忽然，天空

4、阴云密布，云脚长毛，眼看就要下雨了，我赶紧跑回家问母亲，读：“------”同学们，这就是“老是缠着”（齐读）是呀，我就这样天天等，日日盼，终于盼来了摇桂花。（2）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。大人们真的需要我这个小家伙帮忙吗？（不要）读这句话，你眼前出现了一个怎样的小姑娘呢？（抓关键词说）“乐了”-------快乐“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇”------忙碌指导朗读，把这种快乐、忙碌的景象读出来，读出那种人逢喜事精神爽的画面。（3）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”　a、此时桂花落在你的头上、

5、脖子里、身上，是怎样的情景呢？你又会有什么样的感受呢？让我们闭上眼睛想象一下。（音乐起）b、学生完成小练笔c、指导朗读。现在我们大家就这样来喊一喊——啊！真像下雨！好香的雨呀!过渡：这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）（4）指名读（出示课件，点击“洗净、撮”出现红色）母亲——洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则——点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝（随口吟诵一首绝句）想读吗？出示：“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤

6、纷入梦甜。”b、你从父亲的诗中读出了什么呢？（全家人收桂花时的快乐，桂花的大丰收）过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的快乐，还有什么人也乐在其中呢？（5）指名读第4自然段，（6）课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先，然后，再。桂花晒干了就。收藏好的桂花可以，可以，过年时还可以。三、体悟“思乡情”作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总

7、要给爱桂花的母亲捧上一大袋……1、[出示课件]可是母亲常常说——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”a、是外地的桂花不香吗？b、那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（学生回答，相机板书：思乡情）C、如果有一天，我从外地回到母亲身边，对她说（1）外地的水真甜啊，母亲会说——（2）外地的人真好，母亲会说——（3）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说——让我们一起再来读读这句话：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”师：再香不如家乡桂，再浓不如家乡情，乡情难忘，童年难忘。每到这时（出示

8、）：“每到这时，我就会想