教学设计《拍手拍手》

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1、拍手拍手一、指导思想和理论依据（一）指导思想本课是以《音乐课程标准》中以音乐审美为核心，面向全体学生，激发学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动，培养学生表现音乐的能力，培养学生艺术想象和创造力，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生为指导思想。（二）理论依据在歌曲学唱过程中，运用感受、体验等方式培养对音乐的浓厚兴趣，激发学生积极参与、团结合作，提高演唱技能，为将来的音乐学习打下坚实的基础，树立终身学习的愿望。二、教学背景（一）教学内容分析：1、歌曲内容分析：《拍手拍手》是一首二段体的大

2、调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。歌曲的A段（主歌）为平行结构，四个乐句（各四小节）不仅节奏相同，而且音高素材的关系。歌曲的B段（副歌）为二声部合唱，歌曲的音区稍高，结构的分裂性极强，歌曲的情绪更加激烈。该乐段有五个乐句构成，旋律发展的手法与A乐段基本相同。2、教材中的位置：第八册有表演曲目18首，其中合唱歌曲9首，学生在学习此歌之前已经学习了9首合唱歌曲。从本册开始，合唱歌曲有所增加，《拍手拍手》是本册第二首合唱歌曲。这首歌二段体大调歌曲。同时也是第一次出现副歌这一文字概念，让学生初步知道副歌的歌

3、曲结构特点，为本册数后面相同体裁的歌曲《让我们荡起双桨》《快乐的晚会》的教学打下基础。本单元学习重音记号，感受其在音乐作品中的作用。（二）学生情况分析：学生在学这首歌曲之前已经学习了5首合唱歌曲，初步具备了一些合唱的演唱能力，积累了一些合唱的经验，能独立视唱旋律、节奏不太复杂的歌曲。这首歌曲的旋律简单易学，但歌曲三度音程的学习，学生在音准把握上会有些难度，发声练习时可以进行三度和声的构唱。这首歌曲的音域为九度，比较适中，属于四年级歌唱范围之内的音域。对于进行去歌曲风格的表现，四年级的学生能够用短促、热烈、具有颗粒性的声音演唱

4、，再把握整首歌曲风格的前提下，掌握两个乐段情绪。第二乐段和声和重音的使用是歌曲更加热烈高涨，把歌曲推向高潮。（一）教学方式与手段说明：1、通过聆听歌曲感受歌曲欢快活泼，富于动感的音乐风格。2、通过发声练习和节奏训练降低歌曲学习的难度。3、在歌曲创编的环节中发挥每个人的优势，让学生创编节奏、动作等提高学生的演唱水平。三、教学目标：（一）情感态度和价值观的目标：1、引导学生学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱《拍手拍手》，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。（二）过程与方法：以“音乐审美”贯穿于整个

5、音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验、交流、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。（三）知识与技能1、通过对三度音程的学习，初步达到声部和谐，音量均衡，让学生感受和声美。2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。3、在表演《拍手拍手》实践中，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。使音乐表现更为和谐丰满。四、教学重、难点：教学重点：正确演唱歌曲教学难点：歌曲副歌部分的合唱教学过程：一、谈话引入：设问：什么场合会出现掌声?掌声能

6、表达什么情感？二、欣赏歌曲聆听：（此环节的设计主要是通过聆听歌曲来感受歌曲的的特点，找出的难点，进行重点训练，从而为歌曲的顺利学习做好铺垫。）1、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间，活泼富有动感，合唱歌曲。）教师小结：《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。而合唱部分采用三度音程是歌曲的难点，所以我们在学习歌曲之前，进行一个三度音程的发声练习，来分散歌曲学习的难度。2、发声练习64︱53︱42︱31︱27︱1—‖42︱31︱27︱16︱7

7、5︱1—‖2、游戏：小手拍拍——练习歌中节奏型2／4师：ΧΧ║生：ΧΧ║ΧΧΧ║ΧΧΧ║Χ·ΧΧ║Χ·ΧΧ║三、学习歌曲（此环节主要是通过分声部学习歌曲，对难点进行重点指导，使难点迎刃而解）1、学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。2、学唱第二部分：(1)听唱第一声部旋律重点提示：022

8、3︱42︱646︱55︱50︱(2)分句视唱。(3)完整练习。3、听唱第二声部重点指导。0771︱22︱424︱33︱304、高低声部合唱，注意对学生演唱的音准，气息控制进行指导，让学生学会唱自己声部的同时，学会聆听另一个声部得声音。5、学习使用力度记号“＞”教师：在副歌部分出现一个记号？