《拍手，拍手》教学设计

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1、小学音乐第八册《拍手，拍手》教学设计授课班级：四（3）班授课教师：韩红霞教学内容：学唱歌曲《拍手拍手》，并让学生进行表演。教学目标：1、通过歌曲学唱，掌握附点四分音符，以及休止符、重音记号，并了解其在歌曲中的作用；2、在歌曲表演中，教育学生树立文明新风，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐。培养学生的歌唱能力和创作意识。教学重点：培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。教学过程:一、    组织教学1、         引导学生“整齐、文明、有序”地进入音乐功能室，养成良好、文明的学

2、风和学习习惯。2、         师生歌声问好，建立和谐、平等、愉悦的音乐课氛围。二、新课导入1、 观看公益广告“奥运掌声”（师事先下载并播放）2、 设问：请学生烁烁片中出现了哪些场景？是些怎样的掌声？你有何感想？3、 引出歌曲《拍手拍手》三、  歌曲教学1、    引出歌曲《拍手拍手》，并聆听歌曲范唱，2、    设问：歌曲中出现了什么声响？——掌声，歌曲有什么特征？——以拍手掌声穿插在歌曲中间。3、     游戏：小手拍拍——练习歌中节奏型2／4师：ΧΧ║生：ΧΧ║ΧΧΧ║ΧΧΧ║ΧΧΧΧ

3、ΧΧ║ΧΧΧΧ

4、ΧΧ║

5、Χ·ΧΧΧ

6、ΧΧ║Χ·ΧΧΧ

7、ΧΧ║（可以加入即兴创作的节奏型练习）4、再次聆听歌曲范唱，并让学生配上拍手的掌声（要求：编配准确、恰到好处。）5、分析歌曲结构设问：歌曲有几部分组成？各是怎样的演唱形式？（两部分组成，第一部分齐唱，第二部分合唱。）6、分析并学唱歌曲第一部分旋律a、聆听教师返范唱第一乐段旋律设问：这部分的旋律有什么规律？四个乐句中有没有基本相同的乐句或节奏型？Χ·ΧΧΧ

8、ΧΧ

9、ΧΧ║（拍手）节奏型基本相同，每句的开头都是附点八分音符，更能表现出孩子们的兴高采烈的情绪，第一、三乐句基本相同。b、摸唱旋律c、

10、生随师钢琴伴奏，轻声学唱歌词d、巩固歌词演唱7、分析并学唱歌曲第二乐段（听唱法，注重激发情绪，解决难点。）a、此部分为合唱，并有弱起处理，师应范唱，让学生感受弱起处的兴高采烈、扬眉吐气和意气风发的情绪。难点解决：弱起处的准确演唱（用情演唱），拍手掌声的准确加入（数准节拍和音符时值）b、学唱旋律c、学唱歌词——师生对唱法8、歌曲表演a、完整演唱歌词b、加入重音记号、拍手声，用欢快热情地情绪演唱全曲，提示歌曲间奏处学生可即兴创作拍手的节奏型以伴奏。四、在欢快的歌声中结束本节课，教育学生“大家手挽手，发扬文明新风。”教学反思

11、：这节课上了后，我认为还是比较成功的，学生学习兴趣大增，学习的积极性和主动性都调动了起来，而且也能很好的完成教学任务，特别是对一拍、前半拍的休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。在教学过程，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫，因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课明确教育的目的是培养

12、学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。小学音乐第八册《拍手，拍手》教学设计姓名：韩红霞工作单位：周至县二曲镇西街小学