英语人教版六年级下册Unit2 A Let`s talk

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1、pep小学英语六年级下册unit2lastweekend教学设计教材分析:  “let’s talk”是人教版《小学英语》六年级下册第三《last weekend》单元a部分的内容，属于对话教学.本单元教学重点是让学生学会表达在过去时间内所做的事情,教材内容围绕话题:“what did you do ？” 展开,本课在以往所学的短语和句型的基础上,继“let‘ learn”动词短语过去式之后，掌握一般过去时的句型.“what did you do last weekend ? i played football."并将这些词语运用于句子中进行简单对话，为将来多种语态的学习打下基础.教学目标：1

2、.能够听、说、读、写重点句型：what did you do last weekend? i played football.2.能完成let’s try部分的听力练习。(本文来源:轩辕文献网)3.能正确运用重点句型进行对话,完成let’s find out部分的练习。　　教学重难点: 教学重点:（1）熟练掌握主句型 “what did you do last weekend? i playedfootball.”并能在语境中恰当运用；（2）初步了解过去时的一般疑问句形式“did you …?”及其答语。教学难点: 四会问句“what did you do last weekend?”的读写与

3、运用。教法:1.新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。2．突出重点，突破难点：通过听说训练、游戏、做调查、等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力。3．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。4. 游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。5．借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。6．教具：电脑多媒体、卡片、录音机等。学法:1、 学会预习：发挥学生的主观能动性，

4、变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。2、在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。3、合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。4、“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。课前准备：1.教师准备第一课时let’s learn部分的动词短语卡片，以及前几册学过的相关动词短语卡片。2.学生准备第一课时相关的动词短语卡片。3.教学过程中所需录

5、音、磁带、课件、动画素材。教学过程：step 1:warm-up and revision1.enjoy the song: at the zoo(设计思路：课前让学生唱，欣赏英语歌曲，创设良好的英语学习氛围，激发了学生的学习热情。) 2.greetings.(设计思路：提供一个使用语言的机会，鼓励学生大胆开口，同时为新授课作好准备。) 3.说唱歌谣.（1）let’s chant(五下unit one b)（设计思路：过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。） （2）创编新歌谣：(出示课件)（设计思路：由刚才一般现在时的chant到现在创

6、新歌谣："last weekend,i played football. what did you do?..."一方面就让学生无意识的比较了两个时态，复习了上节课的短语，同时还点出了本课的重点句型，激发了学习的兴趣。） 4.let’s play：摘苹果(设计思路：让学生在玩中复习了上节课及以前学的短语，拓展词汇量，增加课堂实效性，为下面的内容做好铺垫。）step 2: presentation1.师生问答: what did you do last weekend?(设计思路：在上一节课的学习中，学生已经初步了解了此句型，同时在上环节let’s play中复习巩固了答语中的动词短语，所以在此

7、我就直奔主题 what did you do last weekend?让生回答。）2.练习对话：出示词卡，大组操练.3.开火车.4.游戏：传纸盒(设计思路： 上面3个环节通过同学们喜欢的方式：大组操练、开火车、游戏。在这个过程中，学生之间形成了互动。在玩乐中很熟练的掌握句型。）5. let’s try.(设计思路：训练听说的能力，巩固所学句型，教给他们学习的方法。）6.引出句型did you …