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1、《PEP》六年级下册RecycleMike’sDayontheFarm教学内容：《PEP》六年级下册Recyele模块第四部分‘Mike’sDayontheFarm’,Unit2,Unit3目标词汇：Unit2,Unit3目标词汇（过去式）目标句型：Saturdaywasabusydayforme.Inthemorning,Igotupearly.ThenI__________.Afterthat,I___________.Next,I_____________.Intheaternoon,I__________
2、_.Intheevening,I_____________.Finally,I___________at_____.A:WhatdidyoudolastSarturday?/WhatdidXXXdolastSarturday?B:I___________./He/she/XXX__________.教学目标：1.通过PPT词汇整理页复习本学期学过的活动词组的过去式形式。2.营造故事情境：Mike上周六去了他爷爷的农场玩儿，他在农场上做了些什么呢？能够用目标句型‘WhatdidyoudolastSaturday?’
3、‘He/She/XXX...’进行猜测与看图说话表达Mike上周六的活动。能够用目标句型‘I...’扮演Mike用第一人称编写Mike的日记描述‘自己’的上周六活动。3.在Task活动过程中进一步理解一般过去时态。学情分析：本节课的学习对象为六年级二班，这个班级的学生在老师的带领下形成了不错的英语语感，养成了一些良好的英语学习习惯。这无疑有利于课堂教学效果的达成。在教学设计上最重要的是逻辑性，如何有逻辑地串联目标词汇（旧+新）和目标句型是课堂教学设计的关键。因为只有逻辑性是吸引学生注意力的根本力量。在教授词库时所
4、创造的情景上要力求贴近实际。句型活动的操练设计要力求简单易操作，紧扣目标句型。教学重点：用目标句型串联目标词汇准确进行不同人称的表达。教学难点：在编写‘Mike’的日记时需要用到一些时间词组作为连接词，这些时间词组的含义理解已经灵活运用是重点。教具、学具准备：PPT，小组书写单。教学过程：1.热身（Warm-up/Revision）用PPT呈现Unit2,Unit3的目标词汇进行复习，呈现这些活动词组的过去式，用多种操练方式(齐读，分组读，Onebyone...)师生进行目标对话操练：A:Whatdidyoudo
5、lastSarturday?/WhatdidXXXdolastSarturday?B:I___________./He/she/XXX__________.2.情景营造，看图说话（Look&Say）集体完成看图说话，然后进行朗读。3.趣味操练（Practice）分发小组书写单，分组进行语言设计，然后分组展示。Saturdaywasabusydayforme.Inthemorning(早上),Igotupearly.Then（然后）I__________.Afterthat（在那之后）,I___________.N
6、ext（然后呢）,I_____________.Intheaternoon（在下午）,I___________.Intheevening（在晚上）,I_____________.Finally（最后）,I__________at_____.4、问答操练（Ask&Answer）:5.Homework板书设计：RecycleMike’sDayontheFarmSaturdaywasabusydayforme.Inthemorning(早上),Igotupearly.Then（然后）I__________.Aftert
7、hat（在那之后）,I___________.Next（然后呢）,I_____________.Intheaternoon（在下午）,I___________.Intheevening（在晚上）,I_____________.Finally（最后）,I___________at_____.
