英语人教版六年级下册let's read

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1、Unit4ALet’sread1.整体设计思路、指导依据说明本节课是一节阅读课教学，教学内容涉及到两种时态的理解和运用。根据教材的内容和学生的实际情况，依据【英语课程标准】的要求，我在设计本课时，做到：（一）以趣激学，以故到新。（二）由问引读，以说促能。（三）以读促写，以能拓展。用我儿子的假期旅游照片激趣促学，复习旧知；用教材文本让同学感知两种时态的交替运用；用儿子的小练笔充当拓展文本，旨在让学生充分理解和运用本课时出现的两种时态。2.教学背景分析教学内容分析：六年级下册学生用书的Let’sread是与各单元话题相关的趣

2、味话题，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要语汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。本课的教学，有了前8课内容的铺垫，加上学生已经系统学过了一般过去时的表达方法，对于will的用法，学生在以前的学习中也有所了解，所以学生在理解内容和掌握知识方面并不是很困难，但是两种时态的交替使用，学生在综合运用中可能会出现这样或者那样的错误。学生情况分析：六年级的学生对英语学习已经有了一定的基础，所以在课上我没强调面面俱到，而是将教学重点确定为提高学生综合语言运用，培养学生写话表达的能力。3.教学目标分析知识目标:1、能听懂、会读Let’s

3、read中信的内容并独立完成信后的书写练习。2、能够掌握描述一般过去时和一般将来时will的动词形式，并准确运用。3、能够完成Let’sfindout部分的练习。4、能够听懂学唱歌曲“ATriptoChina”。能力目标：1、能够运用动词的过去式描述自己丰富的生活经历，用will+动词原形展望自己将要做的事情，两种时态准确交替运用。2、能够理解运用本课的主要语言和词汇，做到能听会说，并能在实际情景中准确表达。情感目标：1、培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。2、积极运用所学英语进行交流。3、了

4、解西方国家的人在外旅游给亲人寄贺卡报平安的风俗。4.教学重点、难点分析教学重点：读懂书信中的内容，掌握运用过去时态。教学难点：一般过去时和一般将来时两种时态的交替运用。5.教学过程设计步骤1：热身Warming-up1、师自我介绍并与学生进行简单交流。T：Hello,boysandgirls.I’mLiuLiangliang.YoucancallmeMissLiu.TodayI’mverygladtolearnEnglishwithyou.短暂的40分钟学习，老师可能会因为你的出色在以后的日子里“missyou”，你们呢

5、，也可能会“missMissLiu”引导学生猜一猜miss的另一个涵义。（设计意图：师生自然谈话，消除陌生感，放松学生的心情，为更好地投入这节课学习做准备。通过学生熟悉的称呼MissLiu，自然引出miss的另一个涵义，学生印象深刻。）步骤2：复习旧知Review1、师生对话：T:Howdidyouspendyourholiday?S：2、Let’chant.Wheredidyougoonyourholiday？……Howdidyougoonyourholiday？……Whatdidyoudoonyourholiday？

6、……Didyouhaveagoodtimeonyourholiday？Wehadalotoffunonourholiday.（设计意图：师生谈话，引出本课的主要话题。前课出现的chant歌谣，有活泼自然的语言结构，读起来朗朗上口，覆盖了本单元的教学语汇，并能更加深刻的让同学体会hadfun的意思，所以，我设计了两个环节，首先让同学们唱说书中的chant，节奏感上来意犹未尽的时候，又用猜一猜，唱一唱的方式，做了替换练习，本单元的重点语汇就这样高高兴兴的被巩固了一遍。同时为下面的教学做了铺垫，激发学生学习兴趣。）步骤3：预习

7、Preview1、T:MysonhadalotoffunonMayHoliday，hetookatrip，whatdoyouwanttoknowabouthistrip？通过课件了解Wheredidhego？Whatdidhedo？2、T：SummerHoliday，he’llgotoDalian，he’lleatgoodfoodandtakepictures.通过课件了解Wherewillhego？Whatwillhedo？3、小组合作，读一读，议一议。引导学生观察、总结两种时态的用法。（设计意图：预习环节其实是以旧引

8、新的部分。为了循序渐进突破本课的教学目标及重难点，我在本课教学中设计了预习的环节。预习部分由chant的最后一句话“Wehadalotoffunonourholiday.”引入，“Mysonhadalotoffunonourholiday，hetookatrip。Whatdoyouwanttoknowabouthis