郑和远航 (5)

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1、《郑和远航》教学设计镇江市恒顺实验小学徐俊兵［课题］：10郑和远航［教材简解］：本文具体生动地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，同时简要点明了郑和七次远航的重要意义，有力地表现了我国古代人民出色的航海技术和可贵的探索精神。全文七个自然段，分为两大段：第一段（第一至五自然段）详细介绍郑和第一次远航的情形；第二段（第六至七自然段）交代郑和七次远航的重大意义和深远影响。［目标预设］：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简要复述郑和第一次远航的经过。2、学会本课7个生字，理解有生字组成的词语。3、感受郑和为促

2、进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。［重点、难点］：1、本课的教学重点是郑和第一次远航。2、教学的难点是让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。［设计理念］：1、遵循面向全体学生这一基本原则，课堂上力求做到让每一个学生的积极性都被充分地调动起来。在具体方法上尽可能多地采用集体、小组交流探究的形式，使得面向全体得到真正的保障。2、“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”在学生的阅读、交流过程中，教师会尊重学生源于文本的的独特体验

3、。［设计思路］：1、注重激发学生的求知欲望，强烈的求知欲望是一个人终身源源不断地获取知识的最重要的非智力因素。在本设计中注意贯彻这一求知之本。2、语文教学实际活动中应该始终渗透良好学习习惯的培养，在本教学设计中，从预习到课堂教学的设计都贯穿着一条“不动笔墨不读书”的线索。3、将预习作为本教学设计的一个组成部分，是本着训练学生较强的学习能力的目的，个人认为这一环节在实践中或多或少被不少老师忽视，借以唤起大家的重视。［教学过程］：一、布置预习要求，学生自主预习。1、预习要求：（1）读课文，做到正确、流利。（

4、2）用学过的方法读准字音，熟记字形，记住词语。（3）查字典或联系上下文弄懂不理解的词语的意思。（4）查阅郑和远航或中国人民与各国人民友好往来的资料。（5）提出预习中的疑问，做好符号，待课上讨论。二、课堂教学。（一）检查课前预习，揭示课题。1、听写词语，自己批阅。（1）自己复习一下生词。（2）听写。派遣抱拳赠送撕裂扶老携幼惊叹不已严阵以待化险为夷（3）出示正确的生词，学生自己对照批阅。2、揭示课题。（1）板书课题：10郑和远航（2）学生介绍自己在课前查阅到的有关资料。（如学生查阅资料有限，教师可适当补充：

5、郑和的资料，远航的资料。）二、引导学生理清文章脉络。1、教师引导：本文介绍郑和远航，但是并没有对七次远航都作详细描述，而是重点介绍了郑和第一次远航的情形，课文哪几个自然段描写了第一次远航呢？由此思考给文章分段。2、学生独立思考给课文分段，概括段落大意。（分段在课文段落后面标上双竖线，段意写在分段标记后）三、精读指导。（一）指导学习课文第一段第一部分。1、学生默读第一、二、三自然段，想想这个场面给你留下了什么样的感受？一边读一边画出有关词句，然后大家交流。2、学生独立默读思考，教师行间巡视，对学困生进行适

6、当指导。3、四人小组交流说说自己的感受。4、全班进行交流。同时结合描写对象，渗透词义教学和用数字说明的方法指导。（方法要求：找出文中具体的语词阐述自己的观点，然后领着大家读一读有关语句）可能出现的几种观点：A、当时“场面壮观”、“热烈气氛”。B、船队“规模宏大”、“装备精良”。C、码头“人多”、“船多”、“船大”。……5、再读品味：为什么把这些大船称为“宝船”？（着重引导学生理解用数字说明的方法）。6、出示比喻句，品味咀嚼。（1）出示比喻句：在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。（

7、2）自读思考：这个比喻句中把什么比作什么？为什么这样比，从中你感悟到些什么？（3）交流讨论。过渡：中国航海史上的“第一次”，然而却达到了“当时世界航海事业顶峰的”远航开始了。这支当时世界上最强大的舰队，给世界各国人民带去的不是血腥和战争，而是友谊与和平。他们是如何克服重重险阻与世界各国人民友好交往的呢？（二）指导学习课文第一段第二部分。1、课件出示：郑和第一次远航的航海线路以及所到的国家，让学生具体感受一下郑和西洋的远和所到国家之多。2、这支“规模宏大”的舰队，是怎样和各国君臣、百姓友好交往的呢？画出有

8、关语句自己读一读、想一想。3、课文对交往的细节描写的并不多，同学们还可以自己想象一下如郑和向国王“递交国书”、“赠送礼品”双方会怎样交谈?或当地百姓“惊叹不已”，会说些什么？同桌表演表演。过渡：这次航行不只是“彩旗”和“欢呼”、“欢迎”和“赞叹，也“充满了凶险”。4、快速浏览课文第五自然段，思考：郑和的船队都遇到哪些凶险呢？画出相关的语词。（一是险恶的风浪，而是海盗的袭击）5、面对凶险，郑和的表现怎么样？（镇定自若、化险为夷、严阵以待）结合