11、郑和远航

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1、11、郑和远航教学目标：1、学会本课7个生字，准确书写“遣”，理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语的意思。2、归纳课文主要内容，初步懂得详写与略写的作用。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。4、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。教学重难点：1、读懂郑和第一次远航的内容。2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义。教学过程：           　第一课时教学目标：1、能正

2、确地朗读课文。2、学会本课7个生字，准确书写“遣”，理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语的意思。3、理清课文脉络，给文章分段，概括段意。教学过程：一、揭题导入  在世界上有许多著名的航海家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字叫郑和。（板书课题）你对郑和知道多少，来说说看。1、郑和，回族人，原姓马，本名马和，信奉伊斯兰教，天资聪颖，12岁入宫为太监，皇帝赐姓郑。改信佛教。2、三

3、保太监，又称三宝太监。佛教以佛、法、僧为三宝。3、明成祖，朱棣，棣字读音，跟读。4、派遣，遣，字形区别于“遗”，桌面书写；字音，跟读。5、西洋，出示图片，指出西洋位置，文莱以南，印度洋沿岸一带。6、如果学生所了解的知识有限，可引导学生快速浏览课文，再说。二、检查自学效果。1、出示词语。 码头迎风招展派遣雄伟壮观仪器抱拳浩浩荡荡赠送扶老携幼惊叹不已名扬海外撕裂镇定自若波峰浪谷化险为夷严阵以待范围2、指名读。（1）形：遣（2）义：扶老携幼惊叹不已化险为夷严阵以待3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音

4、。4、指导分段。（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）（2）课文的第6～7自然段又写了什么？（郑和下西洋的次数和意义）（3）学生划分段落，归纳大意。5、同座位互读全文。三、感受人物形象1、让我们一起欣赏郑和35岁时第一次远航时的画面。请同学们仔细观察郑和的神情。你想用哪个词语来形容他呢？（出示：神采奕奕、胸有成竹、仪表堂堂、气宇不凡）2、这就是一位率领着一支庞大舰队的航海家，这就是那位信心满怀的航海家。（出示：第三小节）同学们，你能读出他的英雄气概吗？自己练一练。3、指

5、名读。四、作业课作：习字册家作：《补》1、2、3第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能根据三个小标题，复述郑和第一次远航的经过。2、学习课文1-3节，知道作者用了列数据，作比较的方法，写出了郑和远航的规模宏大。并练习有感情地朗读。3、学习课文第4节，了解郑和远航是一次友好之旅，和平之旅。4、凭借课文语言材料，感受郑和与我国古代人民为促进与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。教学重点、难点：凭借课文语言材料，感受郑和的人物形象，了解郑和远

6、航的历史事件，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。教学过程：一、导入同学们，这节课我们继续学习——11郑和远航（生读题）让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和（生）；让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航（生）。二、了解历史地位，感受航海之最。1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上这句话给郑和远航以高度评价：（1）课件出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”一起读！（2）理解“顶

7、峰”“什么是顶峰？”（山的最高点）“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰”，说明了什么？（地位高，独一无二）（3）质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？2、学习规模大（1）轻声读1—3自然段，圈画出表示规模大的词句。（2）交流:预设:①两百多艘船只整齐地停靠在码头边.师:你从哪儿看出的?(两百)是啊,他们分工明确：有负责装载粮食的------粮船，有运输淡水的-----水船，有保驾护航的--------战船……总共二百多艘！船队就像“-----一条巨龙”.②两百多艘

8、船只上载有两万七千八百多人.师:他们有的是医生，有的是……③“其中62艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”课件出示师:你从哪儿看出的呢?红色显示数字:长148米,宽60米，有十多层楼房那么高，九根桅杆，十二面风帆，乘坐一千多人，（我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上！）需二三百人驾驶。所以把这些船称为宝船。宝船的雄伟壮观由此可见一斑！”（放课件）④作者是怎样把规模宏大写具体的呢？（列数据，作比较）（3）指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观？指名读，预设：①如果