英语人教版五年级下册unit 3 说课稿

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1、Unit1HowTallAreYou?　　P.ALet'sread/Pairwork　　说教材　　1.教材内容　　本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben'sfather对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。　　2.教材的地位　　本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。　　说目标　　1.教学目标　　根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。　　【知识目标】能够听、说、认读Let'sread中的

2、三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成Pairwork部分的绘图并描述最好朋友的活动。　　【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。　　【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯

3、，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。　　2.教学重难点　　本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.说学生小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好

4、奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。针对此阶段学生的特点，我设计了以下教学过程：说教法　　1.教法设计　　小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。　　2.学法指导　　在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，

5、形成自主学习的能力。　　3.教学手段　　根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。　　说设计　　1.导入设计　　（1）Let'schant.　　在热身时让学生一起说唱本单元MainScene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。　　（2）Listenanddo.　　Touchyourhead/nose/…教师发指令，学生做动作。　　2.新课呈现　　（1）呈现猴子图片，初步接触知识。　　教师在发指令时，加入Touchyourta

6、il.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件（一只猴子）Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Itstailis38cmlong.根据教材内容教师提问：Howtallisthemonkey?学生：It's40cmtall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。　　多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthe

7、brownone?　　【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。　　（2）猜一猜游戏：它们有多高？　　让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上Ithink…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。　　【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。　　（3）学习younger、taller、funnier.　　画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Whichoneisolder?Whicho

8、neisyounger?Whichone　　-　　istaller?Whichoneisfunnier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funn