资源描述：
《形成性评估在外语教学中的应用研究综述》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、44’卿肠刀片“口苏心..1100荡昏中的应用月开主匕形成性评估在外教学究综,2口王华富长洪提要:、。形成性评估指教学过程中通过及时有效的反馈促进语言教学健康发展的评估手段国内外对形成性评。,估的研究已取得相当丰硕的成果本文综述国外有关外语教学中形成性评估的应用研究主要涉及其发展过程和研究方法,同时总结国内形成性评估应用现状,希望为形成性评估研究的发展,特别是在我国外语教学中用提供借鉴。的应:;;关键词形成性评估终结性评佑外语教学Abstraet:Asanimrtanteomnentaneteaenganeing,a
2、tiveevuarionaimstoimProveteOPOPofl即aghidlanrfomralhtenganeangofforeiana5troughporvidingteaehersaneaesrteateaneetivee-achidlnri即l即罗hdlmwihimmdidfefed.aekNumeusstuesonteteoandparetieeoffoariveevalua*ionaveeeneonueteotomeana-bordihh娜mrhbddbhhdborad.Afteraeaerfuler
3、viewofthesestudieswithers详ettothedevelopmenrintheifeldandmethodologiealaPpora-eesoffoativeevuation,anagenevieestatusuooseonatveevuationnna,tshmraldarlrewofthqfreacrhofrmialiChihipaper15exetetoeontirbutetoteevelopmentoferseacrhonativeevuation,andmoortant,topor-伴
4、dhdfomralerimplyvidelan即ageteaehesrandersehesrwithusefulirmarionfureonduetingfomrativeevaluationinfoerignlan即ageacrnfoteaehingandleanringinChina.Keywords:fomra*iveevaluation;summativeevaluarion;fuerignlan四ageteaehing中:H319:A:1《X科一51122X拓7一图分类号文献标识码文章编号(06)以以06一
5、、形成性评估研究发展概述评估是教学不可缺少的环节。科学的评估结果不仅可以为教学提供有益的反馈,帮助教师了解教学效果,改进教学方法,提高教学质量,还可,,。以帮助学生了解自身的学习情况改进学习方法提高学习效率教学评估不仅包括以标准化考试为代表的终结性评估,也包括、注重学习过程的形成性评估(玩-以学习为目的:。,ung&Mhoan20436)终结性评估一般在学期末或某学习阶段结束后进行以学生的学习成绩作为评价对象,为学生此阶段的学习提供鉴定性评价。终结性评估是检验教学成果的一个重要手段,但无法评价教学过程这一重要环节,而
6、形成性评估则弥补了这一不足:通过形成性评估的各种手段和方法,老师可以不断获取反馈信息,及时调整教学过程或方法,促进学生高效学习。r191。i、esicnt刀口ge。F’rdeierchaTorl(1)在hTrPirlofcs沙aMlnent一书中首次提出了教学评估的理念该理,目的是了解学生学。。念强调考试的意义习的进步程度这一观点持续了20年之久现代教育评估的开创人,,、。RalphTyler于19评估的核心是评价教学30年提出目的完成情况而不只是用于区分鉴别学生受这一观点的影响,教学评估的对象从个人能力转为了课程设
7、置。20世纪60年代,评估为广大教育工作者和课程设。,,置人员所关注但是当时的评估重点是教育工作核定或教育责任制(decuiatonalaccountabilty)以便帮助改进教学设置。正如助cnh(1:2,一,202)指出的那样20世纪6070年代的评估仍是注重结果的终结性评估形成性评估只是其辅助或补充。,,、:m1981is&Ams80年代许多学者开始关注终结性评估和形成性评估的区别例如aBchan()aJoda、、、。,2979ng1984Rieas1954Borwn1989()助()hdr()()等综合分析上
8、述学者们的论述笔者总结了形成性评估·。感谢金艳教授的悉心指导外语界以拓年2第4期(总第1尽期.:与终结性评估区别的其体表现如下表形成性评估与终结性评估的区别形成性评估终结性评估调整、评判教学效果目的促进教学发展时间教学过程中教学结束后发生环境与某教学过程中的各环节密切相关与教学过程基本脱离侧重点教学过程教学效果/结果参与者评估人员和教学参与者评
