课中职生心理特征及常见心理问题

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1、第二课中职生心理特征及常见心理问题[心灵驿站]阅读第8页案例（一）中职生心理发展阶段中职生的年龄一般在15-18岁之间，从心理学的观点来看，中职生的心理具有青年早期的许多特点，但作为一个特殊群体，中职生又不能完全等同于社会上的青年中职生心理发展分为三个阶段一、中职生心理发展阶段及特点适应阶段成长阶段成熟阶段1.心理适应阶段特征：对环境的不适应和思想的不稳定类型内容人数百分比%排列等级心理适应问题理想与现实的的问题12132.661学习特点的变化97生活环境的变化26人际交往问题交往技巧15821.152交往原则交往心

2、理品质自我意识问题自卑问题10719.813自我问题41意志品质问题自觉性差，坚持性差7810.444果断性差，自制力差情绪困扰问题焦虑、抑郁、恐惧、易怒孤独、嫉妒739.775人格方面问题悲观、羞涩、敏感、拖拉、猜疑253.356恋爱方面问题对爱情的困惑212.817中职新生心理适应情况调查表2.心理成长阶段特征：积极追求精神上的丰富和多方面发展自己的能力（1）努力在精神上充实自己，多方面发展自己的能力。（2）求知欲望旺盛，进取心强，但个别差异很大。（3）不满足于课堂学习，注意在课余扩展自己的知识面。（4）世界观和

3、自我意识日趋稳定。（5）少数学生由于受多种消极因素影响，学习积极性较差，产生“混日子”的念头和行动。3.心理成熟阶段中职生心理发展趋势的特点主要有：（1）专业心理进一步趋向稳定，他们对未来的事业和生活充满了美好的憧憬。（2）愿意与资历较深的专业教师进行交流，争取老教师的指导。（3）关心本专业的发展前途，询问本专业历届毕业生的分配和近况。（4）自我意识进一步发展，能较准确地评价自己的优缺点。（5）到处收集有关分配信息，甚至有些学生为此放松课堂学习。（二）中职生心理发展特点1.认知心理发展迅速中职生认知心理方面的优点形成

4、抽象的逻辑思维。思维的独立性有所提高，对事物有自己的见解。敢于提出问题，开始用批评的眼光看待周围的事物。思想活跃，喜欢怀疑、争论和辩论2.情感丰富但稳定性不足（1）高级情感有了较大发展（2）易兴奋、激动、热情，易怒、怄气，情感用事表现较突出。（3）情感与心理需要、愿望和动机联系密切。（4）情感在人际交往中得到较好形成和发展，但隐蔽性较强。3.意志的目的性和持久性突出中职生意志心理的特点学习目的和动机明确有个人的理想和愿望对实现自己的目标，充满信心，具有较顽强的毅力4.自我意识得到进一步发展（1）有较强自我意识，但还带

5、有片面性（2）能较好地进行自我调节、自我控制。（3）注意力开始从对外部世界的认识转变为对自己内心世界的认识5.个性基本形成（1）懂得如何发挥自己气质的长处，避开其短处。表现：（2）能力发展较迅速并有一定水平。（3）兴趣广泛，追求时尚。二、中职生常见心理问题（一）与学习有关的心理问题心理案例：小丽今年刚刚入学，可是父母却发现孩子写作业时十分粗心，经常多一撇少一划，把答案抄错。一次试卷发下来，父母发现中间竟然漏做了很多题，而小丽却说自己根本没看见这些题，父母于是觉得孩子学习态度有问题，故意不肯做题，整整一个学期，这种情况

6、始终没有得到改善。面对方法：专家指出，小丽其实是有书写障碍。一般这类患者的眼睛似乎与别人的不一样，好像“懒惰的眼睛”，会漏掉许多明显的信息，表现在学习时视而不见，可以把整个题丢掉，事后却说自己没看见这道题。这种孩子最易受到老师和家长的误解，其实这是一种特殊的学习能力障碍。只有进行有关的视知觉训练才能见成效。因此，遇到孩子学习表现不佳时，家长和教师应当首先了解自己孩子的学习心理出现了什么问题，严重到什么程度，从而为孩子设计一个个别化的教育方案，针对特殊的学习能力不足进行培训。［小贴士］学习障碍是指智力正常，但因学习能力

7、落后而导致成绩低下的现象。研究表明，大约有5%―10%的在校生属于学习障碍儿童。学习障碍是由若干不同类型所构成的，包括书写障碍、阅读障碍、数学障碍(又叫非语言学习障碍)。1.学习目的不明确。2.学习内驱力不足。3.学习努力，成绩不理想。4.学习动机功利化。（二）与人际关系有关的心理问题主要表现为沟通不良、交往恐惧、人际关系失调、人际冲突、孤独无援、缺乏社交基本态度及技能等。心理案例：“要我上台发言，还不如把我杀了。”小张是名中职生，性格内向。上初中时，由于爱斜着眼看同一排的女生，引起了对方的反感。调换座位后，仍无法改

8、变这种行为，后来连男生也不愿意坐在他旁边了。从此他便认为世上最难打交道的是人，十分害怕与人交往。老师说，每次遇到同学必须轮流上台发言，他宁愿装病逃学，也不敢面对朝夕相处的同班同学说话。小张显然是得了社交恐怖症。面对方法：内向的孩子在青春期过程中如果不注意调整心理状态，就会惧怕与人交往，从而引发社交恐惧。因此作为父母应及时审视自己对待孩子的行为是