英语人教版五年级下册My Favourite Season Blet's lea

《英语人教版五年级下册My Favourite Season Blet's lea》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、Unit2MyFavoriteSeason一、教学内容PartBLet’slearn&Askandanswer二、教学目标1.能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman。2.能够在语境中正确运用这四个词组描述四季活动。3.能够阅读关于主线人物四季活动的对话，并根据图片及参考词汇描述四季活动。三、教学重难点1.能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：goonapicnic,goswimming,pick

2、apples,makeasnowman。2.能够在语境中正确运用这四个词组描述四季活动。四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、单词自制卡片，图片玩具话筒。五、教学过程Step1Warming-up1通过老师问学生抢答的方式温习spring,summer,autumn,andwinter,进而导入话题whichseasondoIlikebest?。Step2Presentation1.学习新词组(1)Canyouguess:whichseasondoIlikebest?同时通过生活图片及春天油菜花的画引入Ilike

3、springbest.Therearemanybeautifulflowerseverywhere.Ioftenseeflowerswithmychild.Icanplantflowerinspring.板书并教读新句型Therearemanybeautifulflowerseverywhere以及短语seeflowers,plantflowers以及Ioftenseeflowerswithmychild.Icanplantflowerinspring.(2)师生运用句型Whichseasondoyoulikeb

4、est?Ilike...best.Whatcanyoudoinspring?进行简单对话，让学生表达自己的喜好及原因.比如，某学生回答：Spring.教师提问Whatcanyoudoinspring?进一步引导学生进行头脑风暴，一起设想春天能进行的活动，如：flykites,seeflowers,planttrees等，如学生没有提到某个核心词组，教师可在课件上呈现相应的图片，例如：一家人出去野餐的情景，引出goonapicnic。教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。(3)教师用同样的方法引出并

5、教授goswimming,pickapples,makeasnowman,playinthesnow,eaticecream。Step3Practice(1)教师播放Let’slearn课文动画，学生跟着录音读动词词组。(2)Sharpeyes规则：教师在课件上出示词组的图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜(3)萝卜蹲游戏：Youshouldreactquickly,oryouwillfail.每组请一个学生上台分别代表一

6、个词组，教师先加入示范：goswimming,pickapples,请代表pickapples的学生进行萝卜蹲(4)小组内运用记者采访的游戏形式进行问答，教师可先示范：Hello，LiangShuqing，Howareyou?Whichseasondoyoulikebest?Whowanttobeareporter?Pleaseinterviewthreestudents.。Step4ConsolidationandExtension学生将自己最喜欢的季节及相应的活动用图文并茂的形式表现出来，用句型Ilike..

7、.best.Ican...Thereis...Thereare...来表达。六、课后反思教学反思 “Myfavouriteseason”是人教版(PEP)小学英语第六册第二单元的核心话题。我充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“What'syourfavouriteseason?...”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。在教学过程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用

8、多媒体网络课件创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，实现师生互动、生生互动，进而突破本课重难点，拓展学习内容，丰富学生的感受和体验。课程安排过渡上有些欠妥，问题导入及回答限制了学生的思维，比如每个季节吃什么做什么活动不应有固定模式，如果重新安排我会让学生自由发挥，灵活运用语言。