英语人教版五年级下册PEP6 Unit 3 Read and write

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1、PEP6Unit3Readandwrite【教材解读与学情分析】本课的教学材料选自PEP六年级上册Unit3Myschoolcalendar中的B部分，属于读写课。本课是一封复活节派对（EasterParty）的邀请函（invitation）,主要内容是复活节的活动安排。功能句是Wewill...，文本结构是特殊疑问词（whenwhywherewhat）+关键信息（keyinformation）。通过本课的学习，学生最终能掌握邀请函的格式，并习得在阅读中获取关键信息的本领，与此同时，还了解了西方复活节的文化知识。通过对文本的泛读和精

2、读，学生在（post-reading）环节将输入（input）转化成输出（output），发邀请函请朋友参加生日聚会，形成乐于与人交往的情感态度。学生经过了两年多的英语学习，已经具备一定的英语听说读写基础。五年级的学生乐于自我展示，也乐于团队合作，对西方文化充满了好奇和憧憬，这正好体现了新课标中的文化意识。这是本单元的最后一课时，本课的教学设计以训练学生的读写能力为中心思想，同时利用思维导图，培养学生的思维能力。【教学目标】1.语言知识（1）能够正确听、说、认读单词和短语，如:holiday,game,roll,lookfor,ch

3、ocolate,bunny,RSVP,by等。（2）学生能够在图片和教师的帮助下，养成按照意群阅读的习惯，读懂对复活节的描述，完成对错判断题。(3)理解一般将来时的使用（Wewill...），并能用一般将来时来策划在生日派对上将要做的事情。2.语言技能（1）能够在图片和教师的帮助下获取有关“复活节派对”的信息。（2）能够读懂请柬内容，获取复活节派对的具体信息，包含举办聚会的时间、地点、派对活动以及注意事项，完成读后判断句子正误的活动。（3）能以写的形式，从whenwhywherewhat这些方面来设计邀请函。3.情感态度、学习策略与

4、文化意识（1）能够积极参与课堂学习活动，表达中不怕出错误，遇到困难大胆求助。（2）能够更加深入地了解西方复活节的文化知识。【教学重难点】（1）了解邀请函书写的几项要素：whenwhywherewhatRSVP，并从这些方面出发来设计邀请函。（2）能理解并听说读写四个复活节的主要活动：rollEastereggs,lookforeggs,eatchocolateeggs,meettheEasterBunny。（3）能以写的形式，在情境中运用句型Wewill...描述自己将要做的安排。【教学准备】教师准备与本课时相关的课件，音视频和词卡

5、。【教学过程】学生活动与教师引导活动意图❤Step1Warmingup&revision1.→Activity1EnjoyasongSingasong:thetwelvemonths2.→Activity2FreetalkT:WhenisMother’sDay?Ss:...T:WhatwillyoudoonMother’sDay?S1:Iwill...S2:I’ll...活动1：唱一唱运用TPR教学法，通过吟唱歌曲《十二个月份》，激活就知，激发学生学习兴趣。活动2：说一说运用自由畅谈的方式，激活节日名称和对应的月份，并巩固句型Iwi

6、ll.../I’ll...❤Step2Presentation&practice1.→Activity3Prediction（Pre-reading）AskSstopredictthetopic:Robinandhisfriendwillhave_______.A.abirthdaypartyB.anEasterpartyT:Look,what’sthis?Ss:It’saninvitation.活动3：小小猜想家（读前）T:What’stheinvitationfor?Canyouguess？S1:...S2:...1.→Acti

7、vity4Introduction（Pre-reading）UsethepicturestointroduceEasterPartytoSs.Introduce“Eastereggs”and“EasterBunny”andthenteachthenewwords.T：WhenisEaster?Ss：It’susuallyinApril.T：Great!Nowpleaselookatthepicture.Whatcanyousee?Ss：Arabbitandsomeeggs.T：Yes,therabbitisEasterbunny.（

8、复活节兔子）AndtheeggsareEastereggs.Theyareverynice.WhatcanyoudoonEaster?Let’ssee.教师将课前制作好的Robin的邀请函呈现给学生看，在学生好奇心爆棚的同时引入重点词