物理人教版八年级下册第八章运动和力复习

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1、第八章《力和运动》复习课教学设计大连市第四十二中学陈红一、教材分析： 1.课程标准对本节的要求：了解摩擦力；知道二力平衡条件；通过实验，认识牛顿第一定律；用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。2.教材的地位和作用：本章在第一章机械运动和第七章力的基础上，进一步学习运动和力的初步知识。它具有承上启下的作用，既是上一章所学力学知识的延续，又是继续学习压强、浮力等各章的预备知识，同时更是学生在高中阶段进一步学习力学知识的基础。3．教材的编写思路：本章构建了科学合理的知识结构，从生活中常见的运动实例入手，带领学生一步步地认识运动，以探索物体运动的原因为线索

2、，逐渐解开运动的实质，力与运动的关系。 二、学情分析八年级的学生具有好奇、好动、好强的心理特点。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，调动学生学习的积极性和主动性。通过本节课的教学，帮助学生对本章知识点逐一梳理。主要在学生预习的基础上，由学生根据问题自己归纳整理，老师只是起一个“穿针引线”的作用，关键地方给以强调和点拨，并通过相关的习题进行知识巩固。 因这一章知识点与生活联系紧密，通过教师设计的问题引导学生独立思考，自主整理知识，培养学生分析问题，解决问题，自我知识归纳的能力。尽量让学生多思考，多表述，多动手，多总结。通过

3、课件创设情景、提出问题、回顾实验、习题练习等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以学生为主体的原则。并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。三、教学目标 知识和技能： 1、掌握力、力和运动相关的概念、定律、结论和实验； 2、能够解释惯性现象；  3、能够利用二力平衡解决实际问题。 过程与方法：通过讨论和说题，对重点知识进行梳理，达到查遗补漏的目的。 情感、价值和态度观： 1、培养综合应用知识的能力，培养良好的学习习惯和学习的自觉性、主动性。 2、通过

4、说题教学，培养分析问题和逻辑思维能力。 四、教学重难点 教学重点：对惯性现象和二力平衡相关知识的理解和应用。 教学难点：对惯性现象的解释和应用二力平衡知识解决实际问题。 五、教学策略设计这是一节复习课，重点是学生对整章知识的梳理和识记，并通过相关的习题练习，来正确应用所学习的知识。教学过程中，不仅要教给学生系统整理知识的方法，更重要的是教给学生学习的方法， 使学生能在学中悟法，会中用法，用中觅法，为以后地学习起导向作用，根据不同的内容和要求，适时指导学生巩固或学习以下学法：通过教师设计的问题引导学生独立思考，自主整理知识，培养学生分析问题，解决问题，自

5、我知识归纳的能力。通过相关的习题练习，通过学生正确应用所学习的知识解答问题的能力。   六、教学过程： 学生活动：以小组形式梳理力和运动的重点知识。 提示：在知识点的梳理中要注意有哪些重要概念、结论、定律和实验，并将知识点联系实际加以应用。 学生进行汇报，师生共同总结。利用多媒体课件进行重点知识的复习 一、牛顿第一定律和惯性课件展示，回顾上一章我们学习力的本质是物体对物体的作用，即一个物体是施力物体的同时，必然也是受力物体。板书：一切物体。那么力作用于物体，物体可能处于哪些状态呢？学生：静止状态或匀速直线运动状态，统称为平衡态。举例，如悬挂的灯，桌上摆

6、放的花瓶及轨道上行驶的高速列车。在平衡态时物体的运动状态不变，而变速（加减速）直线运动、曲线运动成为非平衡态。例如，离开脚在空中飞行的足球，绕地球匀速圆周运动的卫星，它们的运动速度大小、方向都发生变化。即在非平衡态时物体的运动状态发生改变。板书：平衡态（静止状态匀速直线运动），运动状态不变非平衡态（变速直线运动曲线运动），运动状态改变教师：对于处于平衡态的物体可能处于2钟情况，1是经典力学牛一定律告诉我们，一切物体在不受力时都将处于静止状态或匀速直线运动状态。课件展示：牛顿第一定律的建立过程。1、伽利略斜面实验：⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的

7、是：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。⑵实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。⑶伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。⑷伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法——在实验的基础上，进行理想化推理。（也称作理想化实验）它标志着物理学的真正开端。2、牛顿第一定律：⑴牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。⑵说明A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括

8、出来的，且经受住了实践的检验所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是我们周围不受力是不可能的