物理人教版八年级下册滑轮-教学设计

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1、第二节滑轮一、教学目标：1、知识与技能（1）知道定滑轮和动滑轮的定义、特点和实质（2）正确使用弹簧测力计和刻度尺完成观察、测量、记录等操作技能。（3）学会连接滑轮组，知道滑轮组的特点2、过程与方法（1）通过实验探究定滑轮和动滑轮的特点（2）通过实验探究滑轮组的连接、特点3、情感、态度与价值观（1）通过小组实验，使学生善于动手动脑，培养学生学习物理的兴趣，热爱科学，崇尚科学；（2）通过小组交流，养成互动交流和团队协作的良好习惯。二、教学重点和难点重点：探究定滑轮和动滑轮的使用特点。难点：连接滑轮组，滑

2、轮组的特点三、教学资源1、学生实验器材（每两人一套）：滑轮、重物、弹簧测力计、铁架台、细线、直尺。2、演示实验器材：滑轮、钩码、铁架台、细线、直尺。3、课件：自制PPT幻灯片、flash课件、课后习题等。4、视频：升旗仪式、吊车吊货物等。四、教学的主要环节本设计可分为四个主要环节第一环节，通过生活情景引入滑轮概念，通过体验活动，得出滑轮的两种不同的工作情况，并对比两种情况的不同，总结出定滑轮、动滑轮的定义。第二环节，通过实验探究，得出定滑轮和动滑轮的使用特点，并通过作图分析定滑轮、动滑轮的实质。第三

3、环节，通过实验探究滑轮组的连接方式，及相关特点五、教学过程（一）引入通过升旗仪式、吊车吊货物情景、引入课题。（二）新课1、定滑轮和动滑轮的定义教师展示升旗仪式、吊车吊货物情景，引导学生观察，组装滑轮的实物：学生利用一个滑轮和一根细线把勾码提到高处。通过交流观察情况，归纳得出定滑轮和动滑轮的结构定义：使用时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；使用时，轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。2．实验探究定滑轮和动滑轮的特点通过滑轮拉起重物，研究下面几个问题：①.使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）②.使用定滑轮、

4、动滑轮是否省了距离（或需要移动更大的距离）③.什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？研究时可以参考图课本12.2-3，完成表格物重拉力的大小、方向物体升高的高度绳子端在拉力作用下移动的距离定滑轮动滑轮分析总结：使用定滑轮不能省力，也不能省距离，但是可以改变力的方向；使用动滑轮能省一半力，但要费2倍的距离，不可以改变力的方向。3．作出定滑轮、动滑轮两种滑轮的力臂定滑轮的实质是一个等臂杠杆；动滑轮的实质是一个动力臂等于2倍阻力臂的省力杠杆4．滑轮组的连接：方法一：方法二：表格一动滑轮上的绳子段数物

5、重拉力的大小、方向物体升高的高度绳子端在拉力作用下移动的距离表格二动滑轮上的绳子段数物重拉力的大小、方向物体升高的高度绳子端在拉力作用下移动的距离总结：1、动滑轮上的绳子段数为n；2、忽略摩擦力，F拉=G物+G动n，s=nh（三）小结与巩固（1）定滑轮和动滑轮的定义、特点和实质。（2）连接滑轮组，知道滑轮组的特点（四）作业布置1、定滑轮、动滑轮的使用选择2、作定滑轮、动滑轮的动力臂和阻力臂3、按要求连接滑轮组4、忽略摩擦力，对F拉、G物、G动、S绳、h物的求解六、课后反思