物理人教版八年级下册物体的浮沉条件及应用

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1、课题：10.3物体的浮沉条件及应用课型单一课备课小组八年物理班级8.4姓名李建敏时间2017-4-19编号23学习目标知识与技能1、知道物体的浮沉条件,会判断物体的浮沉2、会对生活中浮力的现象加以解释过程与方法1、通过做实验，学习物理研究问题的方法2、通过收集并交流浮力应用的资料;了解浮力应用的社会价值。情感态度与价值观l通过对浮沉原理的学习，初步建立应用科学知识的意识，体验科学技术与社会生活的紧密联系。教学重点掌握物体的浮沉条件及应用教学难点理解改变物体所受的重力与浮力的关系；用力的平衡知识分析和解释物体的浮沉问题学法指导创设情境法、演示实验法、归纳法、合作探究法、

2、小组分层教学法知识链接阿基米德原理及公式学习过程、学习内容一.创设情境，引入新课[演示]：出示手中物体让学生看清它的体积不变，将这个物体浸没在水中，观察它的运动情况。[现象]：有时沉入杯底，有时静止在水中，有时还会上浮。[提问]：为什么同一物体时而沉底，时而上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？二、自主学习物体的浮沉条件（阅读课本57页）1.现象分析：浸没在液体中的物体，会受到个力，一个是竖直向下的；一个是竖直向上的。这两个力的大小不同，导致了物体的浮沉情况不同。2.画出教材图中物体所处三种情况下受力示意图（上浮）（悬浮）（下沉）三、合作探究交流展示1.物体的浮沉条件

3、（受力关系）：上浮：F浮_____G物通过演示实验直观认识物体，浸在液体中的各种不同情况，引入新课，使各层次的学生充满期待进入新课学习状态.通过自主学习回答老师提出的问题，由C层学生回答受力分析是推出浮沉条件的关键B层学生回答，A层补充学习过程、学习内容悬浮：F浮_____G物下沉：F浮_____G物2.动手实验：利用你手中的实验器材去改变物体的浮沉状况并加以解释。3.讨论：一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉做出判断？4.物体的浮沉条件（密度关系）：上浮：ρ液_____ρ物悬浮：ρ液_____ρ物下沉：ρ液_____ρ物四、

4、专题训练巩固运用1.浸没在液体中的物体重为G，所受浮力为F浮，则：当F浮_____G时，物体下沉；当F浮_____G时，物体悬浮；当F浮_____G时，物体上浮，最终状态为。2.一个重力是10N的物体漂浮在盐水中，它受到的浮力是_______N。3.如图所示，质量相等的甲、乙两球分别悬浮、漂浮在水中，下列说法正确的是（）A.甲球受到的浮力大B.乙球受到的浮力大C.甲球浸在水中的体积大D.两球浸在水中的体积一样大4.实心木球和铁球，没入水中放手后，铁球下沉，木球上浮，是由于（）A铁球比木球重B铁球受到的重力比浮力大，木球受到的重力比浮力小。C木球受到的浮力比铁球受到的浮

5、力大。D铁球的体积比木球的体积小。5.密度均匀的实心物体，悬浮在水中，将物体截成大小不等的两块后，仍放入水中，则（）鼓励学生应用所给实验器材，动脑思考，动手操作，各层同学均可进行展示本组实验结果在密度关系的推导上存在一定难度，引导学生利用浸在液体中的体积与物体的体积关系入手考虑通过小组合作探究，加深对知识的理解掌握，避免死记硬背，由A层学生回答学生小组讨论并由C-B-A层学生回答，根据学生掌握情况随机调动，通过这种方式培养孩子们的自学能力及解决问题能力和培养其小组合作探究的能力练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的重要途径，又是运用知识发展智能的重要手段。1-2c层学

6、生尝试分析回答3-5B层学生学习过程、学习内容A大块下沉，小块悬浮B大块下沉，小块上浮C两块都上浮D两块悬浮6.三国时代，诸葛亮曾放出一种“会飞”的灯笼，后人称其为“孔明灯”，它上升的主要原因是：灯笼内的空气受热后，体积______，密度______，灯笼内的热空气密度空气密度，导致灯笼受到的浮力________灯笼重力，所以灯笼才上升。7．饺子是大家喜爱的食品，煮饺子时刚把饺子放入开水中，饺子会下沉，是因为饺子所受浮力________重力；煮一会儿后，因为饺子受热膨胀，体积________，浮力________(均选填“增大”“减小”或“不变”)，重力_______

7、_浮力所以又会浮上来；上浮到水面时，饺子排开液体的体积________，浮力________，此时重力________浮力，最终饺子会漂浮在水面上。五、评价总结物体的浮沉条件上浮：F浮>G物ρ液>ρ物悬浮：F浮=G物ρ液=ρ物下沉：F浮