物理人教版八年级下册第三节 重力

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1、第七章第3节重力教学设计课题第七章　第3节　重力教材分析本节由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容组成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力，安排特点。1、教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律；2、书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；3、课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。学情分析八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心和较强的观察能力，并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面

2、，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。实施探究式教学模式，有利于学生积极主动获得知识。1、重力教学：可通过视频、生活现象、举例、实物实验等，唤起学生对重力的感知。多让学生完成好“想想议议”。2、重力的大小：是本节的重点，让学生亲自做一做，注意数据收集、论证。3、重力的方向：让学生观察物体自由下落或悬挂物体的线自由下垂的方向来认识重力的方向总是竖直向下的，纠正误认为是“垂直”的。4、重心：知道是重力的作用点，会用悬挂法找出物体的重心；学生多动手参与。5、重力的由来：体验“模拟引力”，明白“万有引力”。并让学生参与阅读P13页“科学世界”扩大人类征服重力的成就。教

3、学目标【教学目标】1、知识与技能：①、知道什么叫重力，了解重力产生的原因。②、知道重力的大小与质量的关系。③、了解重力的方向和重力的作用点。2、方法与过程：经历探究“重力大小和质量的关系”的过程。3、情感态度价值观：培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。重点难点重点：重力的大小跟物体的质量有关。难点：重心”的概念是本节的难点。教学方法引导发现法；直观演示法。教具学具实物教具：重物、重垂线、小重物。实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、。教师活动学生活动教学反馈引入新课1、提问的方式复习力的概念、弹簧测力计的使用方法、力的三要素和力的图示，为学

4、好本节课做好铺垫。2、观察P9页媒体图片或视频（奔腾的黄河、长江、倾泻而下的黄果树瀑布，空投的救灾物资等），一系列重物落地的实例引入新课聆听生活实例为载体，唤起学生对重力的感知。新课教学一、重力1、重力的概念引入新课后，指导学生分析这些现象的产生，是因为地球对它附近的物体有吸引作用，这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。2、重力的施力物体——地球3、“想想议议”如果没有重力，我们生活会是什么样子？ 　二、重力的大小 1、体验重力的大小（1）、学生活动：拿起不同大小的重物。感受重力的大小与物体的质量有关（2）、大量的生活经验得出，重力的大小与物体的质量有关。（3）、设问：重

5、力跟它的质量之间有什么关系？2、探究“重力的大小与质量的关系”（1）、遵循探究过程①、提出问题:重力跟它的质量之间有什么关系？②猜想与假设；③、制定计划和设计实验；④、进行实验和收集证据；⑤、分析与论证；⑥、评估；⑦、交流与合作（2）、实验过程①实验方法是：先用弹簧测力计分别称出质量为100g、200g、300g、400g、500g的钩码分别受到的重力，填入表格。质量m/kg100200300400500600重力G/N②、然后算出每次测得的重力跟质量的比值。使学生自己“发现”，在误差允许的范围内，物体的重力跟质量成正比，其比值是一个定值为9．8N／kg。③、得出G＝ｍｇ这个计算

6、重力大小的公式。3、描绘图像让学生把实验数据描成图像（正比例函数图像）如果有投影，利用实物投影展示。记忆、理解（3）学生讨论如果没有重力，我们生活会是什么样子体验出重力的大小与物体的质量有关。学生按探究规律完成探究过程。画出图像讨论过程，培养学生的想想能力。利用学生究来完成这分知识的教学，好处有两个：一是使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则；二是再次练习使用弹簧测力计测量力的大小，提高学生的动手能力。]从数学角度，这是正比例函数，其K值为一常数，数值为9.8N/kg4、例题讲解：一个质量为45kg的中学生，受到的重力是多少牛？一头牛所受到的重力为19

7、60N，它的质量是多少千克？（分析引导，板书讲解）三、重力的方向1、演示：重力的方向是本节课的一个重点内容。教学时先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。 2、重力方向的应用：　（1）、重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时要先让学生观察图7.3-4，再让