物理人教版八年级下册第三节重力

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1、第二节重力新会华侨中学李花教学目标一、知识与技能 1.知道重力是由于的地球吸引而产生的力。   2.知道重力的方向、重心。   3.通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。二、过程与方法1.经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。2.尝试根据已有经验提出科学的猜想。   3.体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。 三、情感态度价值观   1.对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。   2.通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。3.培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。教学重点探究重力与质

2、量的关系。教学难点探究重力与质量的关系，体会用图像处理实验数据、根据图像研究得出实验结论。教具准备钩码、弹簧测力计、重垂线、方形薄板、投影仪教学方法实验法、观察法、讨论法课时安排1课时教学过程一、引入新课【演示】课本P54“想想做做”[师]用一根细线拴住一块橡皮,甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。[问]松手后橡皮会怎样运动？[生]回答：[师]我们并没有用绳把月亮拴在地球上,但是月亮总是不停地绕着地球旋转,这又是为什么?[生]思考回答：[师]总结：月亮总是不停地绕着地球旋转，原来是地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力。万有引力是伟大的物理学家牛顿发现的,他是看到苹果落地受

3、到启发而发现了万有引力。既然地球对月亮产生这种相互吸引的力，那么在地面附近的物体是不是也会受到地球的吸引呢？引入新课二、新课教学[生]由学生用生活中的事例说明地面上的物体受地球吸引，讨论总结得出重力的概念。1．重力【板书】地面附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。[师]地球上所有的物体都会受到重力的作用，有的物体所受的重力比较大，有的物体所受重力比较小。那么重力的大小跟什么因素有关呢？2．重力的大小通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中,人们习惯将质量称为重量,例如：称体重，同学们应注意区别。[师]重力的大小用什么来测量?[探究]重力的大小跟什么因素有关．[师]同

4、学们可以先大胆猜想．并用实验验证你的想法。[生]猜想：[师]同学们可以按照课本中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况．要求把实验数据填在对应的表格中，并描好重力与质量的坐标图像。(学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动)学生实验结束[问]根据你们所描的坐标图像说明什么？[问]每一次测出的重力与其对应质量的比值有什么特点？，这个比值大约是多少？【板书】物体所受的重力跟它的质量成正比．G＝mgg的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出:g=9.8N/kg。在使用公式计算时,质量(m)的单位必须用kg。重力(G)的单位必须用N。g＝9．8N／kg的物理意义：质

5、量是1kg的物体受到的重力是9.8N。粗略计算时，g的值可取10N／kg．（说明：g跟地球上的不同纬度有关，不是一个定值。）练习：例：一辆汽车的质量是3t，则这辆汽车受到的重力是多少？3．重力的方向[演示](1)学生动手实验：观察拿在手中的橡皮擦自由下落的方向。(2)用一根线把小球悬挂起来,观察静止时线的方向。问：有什么共同的特点？[生]答：[师引导总结]橡皮擦受重力作用自由下落时的方向及悬挂的小球受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向,这一方向是竖直向下的,所以重力的方向是竖直向下的。【板书】重力的方向是竖直向下的[演示](1)重垂线与水平桌面的方向是否垂直?(2)重垂线与

6、斜面的方向是否垂直?[生]答：[师]重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下．[师]问建筑工人什么利用悬挂重物的细线可以检查所砌的墙壁是否竖直？利用重垂线是否可以检查桌面及窗台是否水平呢？[师]如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的．[想想议议][师]我们所说的“下”指的是什么方向?[生]答：[师]地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的．因为地球是圆形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”．4．作用点——重心[师]地球吸引

7、物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫物体的重心。所以重心就是重力的作用点【板书】重力作用在物体上的作用点叫做重心。如何确定物体的重心在哪儿?[师]引导：请同学们思考并动手实验：找找物理课本的重心在哪里？学生交流后回答[师]让学生演示薄木板的重心在哪里？然后一起后总结：两条线的交点就是这个木板的重心。【板书】质地均匀、外形规则的物体的重心就在它的几何中心，如球心、中心、正方形对角线的交点．课后探究：1.质地不均匀、外形不规则的物体的重心怎样确定？2.[想想做做]研