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1、5BU1单元分析序号内容个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元以cinderella的故事为主线，以why提问，because回答的方式为重点，学生在情境中理解，感知并掌握。同左二单元目标要求1.能听懂，会读，会说，会用why…?询问原因，用Because…回答原因。2、能听懂、会说、会读prince，fairy，why，because，clothes，let，puton,before等单词。3、通过学习Storytime和Cartoontime，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。4、能了解中西文化中的一些经典故事。5、
2、能了解并掌握dr在单词中的发音。同左三单元设计意图以学生们熟知的cinderella的故事，呈现本单元重点why的询问及because的回答。在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。同左四单元目标达成分析交往互动式教学设计课题Unit1Cinderella教时第1课时日期教学目标：1、能听懂、会说、会读prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,takeoff,before,have
3、to,tryon,fit.2、能初步运用句型Why...?及其应答Because….3、能正确、流利地朗读并理解故事.4、学生能在理解的基础上合作表演故事.重点与难点1、能正确、流利地朗读并理解故事2、能初步运用所学的单词和句型交流.教学过程时间活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式5minStep1Warming-up吸引注意，积累语言Freetalk1.Whatdoyoulikedoing?Why?2.DoyoulikeEnglishstories?Why?Ilike....BecauseI...初步理解why和bec
4、ause师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。30min核心过程Step2Pre-task导出目标，生成结构1.Todaylet’slearnanEnglishstory:Cinderella.(出示插图并板书)2.WhoisthewriterofCinderella?2.出示图片Whocanyouseeinthepictures?WhatisCinderelladoing?3.出示图片LookatCinderella.Isshehappy?Sowhyisshesosad?Youcanguesswith“becauseshe
5、...”Teachnewwords:fairy,prince,Cinderella.Teachnewwords:takeoff,puton，clothes师生交流，学生猜测，理解why及because的意思出示ppt图片，通过看图理解新词达成目标1Step3Task1回忆相关知识，初步运用结构1.WhyisCinderellasosad?Now,let’slistentothetape.2.SoCinderellacan’tgototheparty.Whycan’tshegototheparty?Andwhycantheprinc
6、efindher?3.Butwhendoallthesethingshappen?Nowcanyoureadbyyourselvesandtrytoorderthem?带着问题听录音，以听促思WatchthecartoonandunderlinethesentencesFinishreadandmatch(P8)以why的问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步走进Cinderella达成目标2Step4Task2呈现刺激材料，活用结构1.Let’sgointoCinderella’sworld.出示课文插图1Wh
7、ereistheparty?(以思维导图的形式板书where)2.出示课文插图2WhohelpsCinderella?(以思维导图的形式板书who)3.出示课文插图3WhendoesCinderellahavetocomeback?(以思维导图的形式板书when)4.出示课文插图5Whoseshoedothegirlstryon?(以思维导图的形式板书whose)Attheprince’shouse.ThefairyShehastocomebackbefore12o’clockTheCinderella’sshoe以多个问题推进课
8、堂活动，帮助学生理解。并在理解中教授部分新词haveto，tryon达成目标1，2Step5Task3引发期待行为，强化结构1.Readaftercomputer(听录音，逐句跟读，注意语音语调。学生加上自己的表情和动作。）2.Readinrole
