物理人教版八年级下册12.3《机械效率》教学设计

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1、12.3《机械效率》教学设计  一、教学目标（一）知识与技能1．能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。2．能说出机械效率的含义，知道机械效率小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。3．通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。（二）过程与方法1．学生组装滑轮组，测量数据。2．通过实验与讨论和交流，得出结论。（三）情感态度与价值观1.激发学生的学习兴趣，增加实践体验2.知道机械的使用对社会发展的作用，注意学科渗透，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。二、教学重难点本节内容由“有

2、用功和额外功”“机械效率”两部分构成，机械效率是本节教学的重点。教学中要通过实例分析有用功、额外功和总功，使学生真正认识机械效率的含义。测量滑轮组的机械效率是本节的难点。教学中要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，激发学生的学习兴趣，同时增加他们的实践体验。重点：机械效率的概念和有关计算。难点：测量滑轮组的机械效率。三、教学策略以“利用动滑轮提升重物”为背景，提出问题：动力对绳子做功等于动滑轮提升重物所做的功吗？让学生猜测并设计实验来验证自己的猜想。学生经过数据分析后发现，动力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功。进

3、一步分析讨论，引出有用功、额外功和总功，以及它们之间的关系和效率的概念。通过理解、运用机械效率解决实际问题，认识到提高机械效率的两种方法：减小额外功和增加有用功。在讨论了怎样提高机械效率的问题之后，把效率问题延伸到学生的学习和生活中。使学生明白只有提高学习效率才能顺利完成任务。四、教学资源准备多媒体设备、实物投影仪、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）小古家最近买了一处新楼房，家在三楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个

4、小组选的办法最好？如上图所示的三种方法供参考：第1种是人直接提着沙子上楼；第2种是把沙子放进桶里，人通过动滑轮把沙子拉上楼；第3种是把沙子放进质量较小的袋子里，人通过动滑轮把沙子拉上楼。请学生发表自己的见解，提出各种方案。并对各个方案进行讨论，比较优缺点。  经过讨论明确第一种方法太不方便。第三种方法最好，因为它比第二种方法用的力小。提升相同高度做的功少。创设真实的情景，容易激发学生兴趣，顺利进入教学。 通过讨论，为下面学习有用功与额外功做好铺垫。 新课教学（30分钟）一、有用功和额外功结合用动滑轮提升沙子，请同学们观看提沙子过程的视频。思考：      1．无

5、论他采取哪种方法都必须做的功是什么？提沙做功3．在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？提桶，提滑轮板书：有用功，额外功，总功定义。总功等于有用功与额外功之和。指出：前面实验中，第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少，总功最少。讨论：不使用机械直接提升物体做的功，与使用机械提升物体做的功一样吗？1．设计实验方案：用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码。2．为了探究上述问题需要测量的物理量是：手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h。3．改变钩码的数量，重复上述测量。4．设计表格，将实验数据填

6、入表中。次数手的拉力F/N手移动距离s/m钩码重G/N钩码上升高度h/m1    2    3    进一步思考并回答。            边实验边填表。（1）不相等（2）手拉绳做的功多（3）有摩擦，在提起重物时还要提起动滑轮。         进一步理解有用功和额外功。并会测量有用功和总功。5．分析实验数据：（1）有用功与手拉动滑轮所做的功是否相等？（3）你认为产生额外功原因是什么？二、机械效率工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。计算公式：三者之间的关系：注意：对于

7、实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。组织学生讨论：1.机械效率有单位吗？2．为什么机械效率没有大于1的？3．用小数和百分数来表达机械效率，你认为那种表达更好？通过多媒体展示例题：利用如图2所示的滑轮组，在F=80N的拉力作用下,将一个重为180N的物体匀速举高1m，绳重、摩擦不计。    经过讨论回答：机械效率没有单位，总小于1，用百分数表示。意在练习机械效率公式的应用、使学生加深认识有用功、额外功和总功的概念。             锻炼分析实际问题的能力。         通过交流与合作，培养学求：总功、有用功、额外功和滑轮组的机械效率。图2（1）组织

8、学生分析、讨论、计算（2