读法教学设计

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1、《亿以内数的读法》教学设计　　教学目标：　　掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。　　练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。　　结合读数，培养学生的类推和归纳概括能力。　　引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。　　培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。　　通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受、发展学生的数感。　　教学重点：　　含两级的数的读法。　　教学难点：　　每级中间、末尾有0的数的读法。　　教学过程：　　一、创设情境生成问题　　读出下面的数　　305300535002

2、879　　（1）我们学过哪些记数单位？　　（2）请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位。　　（3）万级包括哪几个数位？　　二、探索交流解决问题　　1、万级的数的读法。　　我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?　　(1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。　　（2）再呈现24960000　　让学生试读。　　比较24960000与24960000在数位上的区别。　　启发：引导24960000的读法。　　说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？　　这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是o，即这

3、些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?　　相同点：万级的数先按照个级的数的读法去读。　　不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。　　小结万级的数的读法　　小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。　　练习读一读　　50000180000235000040000000　　2、含有万级和个级两级的数的读法。　　学习中间有0的数的读法　　①板书6407000。　　②引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。　　③学生自己试读，交流读法。　

4、　④小结读法：分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。　　教师随学生叙述板书，六百四十万七千　　（1）学习级中间、末尾有0的数的读法。　　①板书85000300。　　②学生自己分步骤试读。　　③师声生同读。　　④小结读法：每级中间有0的应该读零。　　⑤按正确的读法师生品读。（板书：八千五百万零三百。）　　三、巩固应用内化提高内化提高　　教材第5页的“做一做”。　　（1）观察每个数的特点。同桌互读。　　2、做练习一第2题。　　3、教师在计数器上拨数，学生读。　　四、回顾整理反思提升　　同学们，这节课我们学到了什么？有哪些收获？