校本教研材料2017.9

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1、校本教研学习材料1、活动主题：学习《课堂教学评价标准》活动时间：2017年9月11日活动地点：多媒体教室主持人：杨路参与人员：全体教师活动记录：一、 杨路主任领导教师学习《课堂教学评价标准》,具体情况如下: (一)教学目标 1.教学目标明确、具体，操作性强。 2.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等三维目标设计全面、合理。 3.目标设计符合学生的年龄特点和认知规律。4.目标制定符合课程标准的基本要求。 (二)教学方式方法1.尊重学生，关注每一位学生；师生关系平等、融洽，营造民主、和谐、宽松的学习情境。 2.依据教学目标和教学实际，整合教学内容，积极吸收课外教学

2、资源，创设问 题情境；着重培养学生的创新精神、自学能力、独立思考能力和道德评判能力。 3.合理选用教学方法和手段，为学生表达交流与合作创造条件和机会，教学媒 体的运用合理，实用性强。 4.密切联系学生生活和思想实际及社会现实，思想教育有针对性和实效性。 教学程序设计层次分明，合理有序，结构紧凑。 5.注重鼓励性评价，对学生的积极参与和主动表现给予及时表扬和肯定，注意 培养学生的成就感。 (三)学习方式方法  1.学生注意力集中，对所学内容有较强的求知欲，敢于质疑问难。2.学生思维活跃，能独立思考，勇于提出问题和表达自己的见解和感受。 3.学生能积极主动地参与课堂活动

3、，学生间、师生间的交流与合作优质高效。 4.学生具有运用所学知识， 从多角度分析问题和解决实际问题的意识和习惯。2、活动主题：教学反思的内涵和途径活动时间：2017年9月25日活动地点：多媒体教室主持人：方超参与人员：全体教师活动记录：一、什么是教学反思反思在《现代汉语词典》中的解释是“思考过去的事情，从中总结经验教训”教师在教学反思中，对过去的教学行为作出理性的审视和评判，在看似无问题的地方发现问题，提示出行为背后所隐含的观念和意识，促进智慧的生成和实践行为的进一步提升。通过教学反思，可以让我们不再重复“昨天的故事”，走出陈陈相因的困窘，敢于解剖自己的教学，怀疑自

4、己，改变自己，实现自我提高。二、教学反思的内在要求其一，以探究和解决教学问题为基点其二，以追求教学实践的合理性为动力其三，将要求学生“学会学习”与要求教师“学会教学“统一起来三、教学反思内容1、总结精彩片断，思考失败之处2、反思自己的教育教学行为是否有利于学生发展3、反思自己的教学是否真正实现了教学目标4、教学设计是否取得了预期的结果5、学生的表现有了哪些进步？6、教学过程是否如你所希望的？发生了什么？7、反思上课时改变了计划的是哪些内容？为什么？8、思考是否能从教学过程中找到新的研究课题？四、教学反思途径（一）教学案例研究课堂教学案例研究是以某一教学现象为研究样本

5、，通过观察、反思等反复地分析和研究，以案例的形式来揭示其内在规律的科学研究方法。案例研究的素材主要来自三个方面：一是从自己的课堂教学、教育研究和教育学生中，从师生交谈的某些内容中，从学生学习的成功与失败中收集素材；二是从听课、评课的记录，观察和思考中以及调研活动中去发现有价值的、可开发的案例资源；三是通过各种途径搜集书面材料中的案例资源信息。（二）教学反思日记反思日记是对教学、教育研究工作和自身教育理念中出现的问题进行深入的分析，审视自己走过的足迹，倾听自己的心声，并积极寻找解决的对策。要有感而发，有感而记。记什么：如你在教学之前的计划或期望是什么？实际的教学情境又

6、是如何？两者之间是否存在差距？对你以后的教学有什么启示作用？（三）课堂观察课堂观察类似于听课，但又不同于简单的听课，课堂观察作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。教师之间通过相互观课、切磋和批判性对话有助于提高双方的教学水平。要注重教学现场细节的记录与分析旁批。（四）教学后记反思在每一节课后，进行认真的分析和总结，把教学过程中的成功之处、失误之处以及改进措施记下来，使教学经验理论化，促使形成自我反思的意识和自我监控的能力。教后记中要反思的内容可以涉及教学工作的各个方面：如对教学设计的反思、对教学实施过程的反思、教学观念的反思、学生问题的反思

7、、对教学中出现的问题的分析与对策的反思等等3、活动主题：听课的基本特点活动时间：2017年10月9日活动地点：多媒体教室主持人：方超参与人员：全体教师活动记录：1.目的性一般来说，听课总是有一定的目的要求。为什么要去听课？听什么样的课？要解决什么问题？听课者都应该有明确的目的和任务。听课者总是根据听课的目的来选择时间、地点和对象等，并有选择和有侧重地听一部分课或学习哪些内容。如新教师听课最主要的目的就是观摩学习，主要看上课教师是怎样教的，如重点难点是如何突破的、板书是如何设计的、教学手段和教学媒体是如何运用的、课堂气氛是如何活跃的等，并在自己的教学中学习运用。2