校本教研先进材料

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1、立足校本教研促进教师发展中牟县青年路小学2014年9月立足校本教研促进教师发展一、基本情况中牟县青年路小学，现有37个教学班，3000多名学生，115名教职工，先后获得教科研工作先进单位、校本教研先进单位、教育教学管理先进单位等荣誉。务实的教学研究，科学的教学管理，保证了教育教学质量的不断攀升。回顾几年來的课程之路，我们深刻体会到，着力实施校本教研是提高教师专业水平的最好办法，同时也是促使新课程改革向纵深发展的冇效途径。为此，我校确立了以“课题研究为载体，课堂观察为抓手、校本培训为平台”的校本教研活动思路。以促进教师专业成长和追

2、求高效课堂为着力点，通过“课题带动、研训一体、集备共享”等途径，积极探索校本教研工作的新路子，使我校的校本教研工作步入正确而健康发展的轨道。二、组建机构，健全制度，规范校本教研行为为加强校本教研工作的督促和推进，学校成立了以校长为主、副校长牵头、教导主任负责、学科教研组长、骨干教师和学科带头人为成员的校本教研领导小组，确立教导处一一教研组（备课组）一一教师三级教研网络。设六个教研组，16个备课组。以教导处为中心，在教导处的统一指导和协调下，曲教研组长、各年级备课组长具体负责校本教研的组织、协调和管理，逐级推进，层层落实，正常冇序

3、地开展教研活动。班子成员依据自己的专业分散到各个教研组中，参加教研组活动，发现并解决校本教研中存在的问题，提出指导性意见和建议。同吋,学校将教师参与校本教研情况列为教师考核的重要内容之一。为了更深入地开展教研活动，学校建立了相关的教研制度，如《领导深入教研制度》、《校本教研保障制度》、《听评课制度》等各种制度，规定校长、教导主任等领导小组成员必须深入各种教研活动之中，必须深入教学一线。教研制度的落实和激励，冇力地促进了校本教研的发展，教师的教研行为逐渐由盲目变为理智，由被动变为主动，由肤浅变为深入。近年來我校教师已经逐步养成了以

4、下的教研习惯，即每个教研组每月举行一次校本教研活动，教师每周至少听一节课，每节课后都要写出教学反思，教研组利用每天下午办公时间进行集体备课，每月撰写一篇教学札记或案例分析，每学期上交一篇精品课教案或说课稿，每学期上交一篇高质量的论文。三、立足现状，结合实际，突出校本教研实效为使校本教研工作扎实有效地开展，真正成为改进课堂教学，促进师生发展的有效途径，我们确定了“立足校情，落实课改，培养学生的创新实践能力”的教研目标，并在实施过程中，达成了“两点共识”，不断优化校本教研过程，以求校本教研的实效。共识一：从现实着眼校本教研必须立足现

5、状，讲究规范。以落实新课改理念为出发点，查找教师课堂教学中存在的问题与不足，确定校本教研活动要研究解决哪些问题，采用哪些方法，达到什么效果，学期初都做到有计划、有安排，学期中间有落实，切实提高活动的实效性。共识二：从小处入手校本教研重点是研究解决日常教学实践中的具体问题，往往都是“小课题”,小课题是撬动学校教研的"支点”，它能解决制约学校教学的“大问题”。为此,我们将小课题作为教研的重点，并与课堂观察活动相结合，要求各年级各学科教研组依据观察活动中发现的突出问题以及教师个人在教学中所遇到的困惑确定研究的小课题。这样的“小处入手”

6、，易操作，过程短，效果显著，它能让教师体味到校本教研的快乐，品尝到成功的喜悦，同时也能带动学校教学工作的提升。优化校本教研的过程是教学实践和理论不断互动，不断提高的过程。因此,它既要以教师为主体，乂不能不借助外部专家的智慧，以避免研究的盲目性。在实践中，我们一是以骨干教师为研究的中坚力量，通过“请进来与走出去”相结合的方式，一方面合理搭配校内资源，以先进带后进；另一方面业务骨干深入一线，走进课堂，和老师们共同研究、共同提高。二是建立激励机制，改革评价制度。首先搭建教师交流平台：一是每期学校至少组织一次各学科的课堂教学研讨活动，通

7、过活动发现教学中存在的问题，进而针对问题即研究的课题，弓I领教师进行研讨，找到解决问题的办法：二是进行书作展评，以加强教师之间、学生之间的互相借鉴和学习交流。三是进行体、音、美学科课堂教学质量抽测，查找教学中存在的问题，不断改进课堂教学。同时通过活动评选出优质课教师，按等级进行计分，纳入教师期木积分考核，并对校本教研活动中评出的优秀教师和优秀教研组进行表彰，大大调动了教师的教研热情，激发了创新欲望。四、多措并举，集智研课，拓宽校本教研途径1、集体备课，优势互补，提高校本教研效果集体备课是校本教研的最有效途径，因此我们利用我校教师

8、多的特点，充分调动集体的智慧进行集体备课。除规定毎天下午办公时间（40分钟）为学科教研组集体备课时间之外，我们在安排课表时，毎天的语文、数学课每个年级要求同时上课（特殊情况除外），给足老师们集体备课的时间。集体备课做到毎天一名教师作为中心发言人，对第二天的教学思