教育研究方法黄国水(I)

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1、教育研究方法黄国水教育研究方法目录第一章概述一、教育科学研究科学的特点科学的分类按层次分哲学自然科学社会科学精神科学数学则是这三门科学体系的数量化规律的认识科学研究的特点具有高度的自觉性和组织性具有自觉的继承性与创造性具有极强的探索性科学研究的类型按问题的来源及假设的种类分：探索性研究叙述性研究因果性研究按研究的内容分基础研究应用研究决定科学方法的要素物质手段研究对象思维加工的形式和方法理论工具科学方法的分类按应用范围分一般方法特殊方法按研究方法的性质分定性研究法定量研究法科学研究的程序准备阶段（确定选择研究问题陈述研究假设）研究设计的发展阶段（设计研究进程确定研究对象

2、即选取被试对象选择研究的工具和方法）一、一般程序搜集资料阶段（进行研究观测）整理分析阶段整理分析资料撰写研究报告这四个阶段中第一阶段占总时间的一半，其余占一半。拟定研究草案选择适当的时间确定研究的题目及研究纲要寻找研究资助机构决定研究草稿的报告形式第二章确定研究课题教学目标了解教育研究选题方法、内容和过程理解内容效度的实质理解应试教育的危害了解现代教育目标的内容及相关的研究问题观察和实际需要是提出问题的关键寻求各种教育现象间的关系探讨经验事实与已有理论之间的矛盾揭示已有理论的逻辑矛盾文献资料的启发与各行各界学者的交流社会实际问题的探讨交叉学科所产生的空白区科学研究问题的

3、类型科学问题与非科学问题有意义问题与无意义问题常规问题与突破常规问题具体问题与抽象问题确定课题的原则价值性原则科学性原则可行性原则教育研究离不开教育目标的指引《应试教育》改变和扭曲了教育目标，任何加强应试教育的科研都是毫无意义的。《应试教育》的观念势必防碍人们对素质教育的理解，使素质教育走向误区。以知识为第一位的传统教育及其一系列教育观念，严重影响人的培养传统教育目标三个层次：第一位是知识，第二位是实用技术，第三位是态度和能力。以学生为本的现代教育理念现代教育目标第一位是态度和能力第二位是实用技术第三位是知识多元智能的内涵语文智能逻辑—数学智能空间智能肢体—动觉智能音乐

4、智能人际智能内省智能自然观察智能存在智能灵性与价值（道德）智能现代教育的四大支拄学会认知培养学生认知兴趣和求知欲望教给学生治学方法-教给学生方法教学中要体现以人为本自主学习，主动参与—自我激励教学效果的三个层次（服从认同同化自我控制力培养感知力、观察力学会做事设定目标教给学生具体设定目标的方法交际能力的培养学会共处认识自己的情绪，妥善管理情绪管理他人情绪的能力社会价值观念人际关系的管理学会成人独立自主，独立思考，树立健康的自我形象认识自己学会成长培养自我判断能力与批评精神，树立行为素养方面的价值标准第三章教育研究的设计研究设计的过程取样设计（定义研究总体确定样本数大小样

5、本的代表性）工具设计分析设计策略设计研究设计标准的特点设计的研究变量能够真实地代表研究内容，改变研究变量能够产生精确地回答研究问题的现象拟采用的研究方式方法合理、可靠、经济。拟采用的控制方案和操作程序客观、有效、明确，无遗漏和错误。研究目标合适，具备可行性、可操作性，因地制宜。设计具备一定的继承性、创造性和发展性。教育研究的程序研究问题的提出和假设的确立选择研究对象研究的控制自变量的控制反应的控制反应的观察、测定与记录研究结果的分析与综合研究计划的形式课题的表述课题的意义定义和借定有关内容有关文献的查阅假设方法时间表取样设计取样的意义解决总体研究的困难通过样本对总体进行

6、研究，节省人力、时间、费用。提高研究结果的准确性和深度。减少研究“污染”范围，保证以后研究的科学性。取样的原则随机性原则。取样的一般过程规定总体。选择抽样方法确定样本容量和选取样本。取样的基本方法简单随机取样法（抽签利用随机数字表）分层随机取样法(ni=Ni／N)等距随机取样法整群随机取样法多段随机取样其他取样方法研究变量的识别与标定研究变量的种类自内变量因变量干涉变量控制变量中介变量研究变量的标定1、分析、确定研究的变量的性质和特点。2、辩明无关变量。3、确定研究变量的数目。4、考虑变量的测量水平。研究指标的分类分类指标顺序指标等距指标等比指标研究指标的操作定义操作定

7、义的概念、意义操作定义基本特征操作定义的作用操作定义的设计操作定义的原则一致性原则独特性原则操作定义设计的基本方法方法与程序描述法动态特征描述法静态特征描述法控制无关变量无关变量的主要类别1、被试方面的无关变量2、主试方面的无关变量3、研究设计方面的无关变量4、环境条件方面的无关变量5、数据处理方面存在的无关变量无关变量的控制三种方法：消除法恒定法平衡法保证研究的信度与效度一、信度信度的概念影响信度的因素：被试方面的因素主试方面的因素研究设计方面的因素研究实施方面的因素二、效度的概念外部效度影响外部效度的因素构思效度影响构思效度的因素三、