教师职业成长问题的思考

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1、教师职业成长问题的思考铜山县棠张中学吴亮2010.7.7导入：做所有事情都应尽职尽责；你不能越俎代庖；你也永远不要期盼得过且过。----西点军校座右铭这个世界没有完美的人和事。但只有追求完美，才能靠近完美。---人生信条一、充分认识教师专业成长的基本要求1、现代社会对教师的要求知识基础教育知识教学能力自学能力对学生的关心与爱护设计与创新的能力在复杂机构中工作的能力面对多元对象的交往能力对于社会变化的足够认识2、新课程需要新型教师作为一种职业，凡是泛称为“从事教学活动的人”都可被名 之为教师。但在

2、实际上，同是被泛称或自称教师的人之中，其德其才在层次上却千差万别， 依序大致可分为五等：大教师、好教师、教书匠、以教谋生者、因教误人者。3、课程改革需要教师具备的专业能力老师应具备的四大教育素养，是新一轮基础教育课程改革的四大支柱。教育思想———教的方向(知不知道“教”)教育智慧———教的本领(能不能够“教”)专业精神———教的动力(愿不愿意“教”)专业人格———教的背景(教得好不好)4、胡锦涛对教师的四点要求一是爱岗敬业，关爱学生以真情、真心、真诚教育和影响学生做学生的良师益友、指导者和引路人

3、二是刻苦钻研，严谨笃学崇尚科学精神树立终身学习理念学习新知识、新技能、新技术养成求真务实和严谨自律的治学态度恪守学术道德，发扬优良学风三是勇于创新，奋发进取培养学生主动精神鼓励学生创造性思维引导学生全面发展四是淡泊名利，志存高远坚持核心价值观实践社会主义荣辱观加强师德修养静下心来教书，潜下心来育人建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，是学校可持续发展的根本动力。5、理解教师角色变化蜡烛——太阳园丁——雕塑师工程师——设计师一桶水——流动的河流6、具备四种职业能力（1）教学理论

4、会学习，提高自主学习能力四读：一读教育经典，把握理论精髓二读教育报刊，了解时代热点三读人文书籍，涵养精神智慧四读网络信息，利用教学资源（2）教学方式会创新，提高实践操作能力三会：学会激趣学会唤醒学会评价（3）教研活动会对话，提高自主研究能力（4）教学经验会总结，提高反思矫正能力7、涵养六种综合素质适度的危机意识：危机、压力、动力严谨的科学态度：认真、仔细、周密全面的创新能力：敢于想，善于行，开拓进取坚定的民主观念：尊重、信任、爱护学生熟练的合作技巧：公平竞争、有效合作持久的实干精神：苦干,实干,

5、巧干二、努力建设团结协作的备课组团队1、规范建设2、落实制度组长负责制集体备课制推门听课制学情反馈制教师走进题海，学生脱离题海宁要教师多费时，不要学生做废题宁可浪费资料，不可浪费精力3、积极活动集体讨论—化解问题相互听课—取长补短自主学习—增强内功积极思考—矫正改进三、实实在在提高课堂教学质量１、改革要从思想观念更新开始观念是一种思想意识，它存在于人的思维之中，支配人的行为。新的观念需要灌输，更需要主动获取。以人为本一切为了学生（突出主体）为了学生一切（全面发展）为了一切学生（面向全体）树立科学

6、的教育观教师观（指导者）组织、帮助、鼓励、引导、促进学生观（主体者）倾听、沟通、尊重、学习教学观（合作探究）思考、观察、操作、质疑、创新质量观（全面发展）有知识、有能力、有教养、自尊自信的人２、全面提高教案的质量当前教案设计的现状定位不明－课时内容在教学单元乃至学科中纵向和横向结构中的位置不明确观念落后－五重五轻：重教师、知识、课本、学科、讲授轻学生、能力、生活、它科、活动无计划性－不能超前充分备课内容陈旧－不能去陈纳新，创造性使用教材实用性差－无教法学法设计，无程序整体安排个人单干－集体备课效

7、果差，教案含金量低【案例】一位名师“一篇课文，三次备课”的原型经验第一次备课——摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案.第二次备课——广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有，我无他有，我有他无）后修改方案.第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课”.三个关注（自我经验、文献资料、课堂现实）和两个反思支架（更新理念、改善行为）的课堂改革经验，无一例外是教师成长的捷径。3、促进有效学习,巩固双基提高应试能力抓课堂效率:课前预习、课中笔记

8、、专注程度抓作业质量:练速度、引导归纳、整理错题抓分层要求:优秀生促提高抓尖子促名牌中等生促转化抓边缘促优率学困生促进步抓后进促全体4、实践洋思、杜郎口教学模式先学的目标后议的问题训练的内容自主学习:主动学习(自我监控、自我指导、自我强化)合作学习:成功合作(互动、责任、沟通、评估)探究学习:合作探究(问题性、实践性、开放性)5、培养学生有效学习的素质良好习惯：听、说、读、写、思习惯科学方法：学习、思维方法积极情感：乐于学习、奋发向上情感教学艺术科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西