物理人教版八年级下册杠杆的平衡条件

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1、12.1杠杆的平衡条件第2课时教学设计兴十四镇中学张昕皓【教学目标】 　　一、知识与技能 　　知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；进一步理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 　　二、方法与过程 　　经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。 　　三、情感态度价值观 　　体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。了解杠杆在我国古代的应用。 　

2、　【教学难点】 　　1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案； 　　2．力臂的确定． 　　【教学重点】 　　探究杠杆平衡条件。 　　【教学方法】 　　实验探究，引导创新。 　　【教学过程】一、复习引入1、找同学回答以下问题： 定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆。五要素：支点：杠杆绕着转动的点O动力：促使杠杆转动的力F1阻力：阻碍杠杆转动的力F2动力臂：从支点到动力作用线的距离L1阻力臂：从支点到阻力作用线的距离L22、根据力臂的画法找同学板演：力臂的画法：一、找点：找出支点二、画线：画出力的作用线三、作垂线：从支点到力的作用线的垂线四、标字母：用字母表示五要素二、

3、新授（板书）12.1杠杆的平衡条件问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡呢？猜想与假设：（板书）F1+L1=F2+L2F1–L1=F2–L2F1/L1=F2/L2F1·L1=F2·L2其中，1、2可以直接排除，因为不同物理量不能相加减。学生动手做实验，要求：1、每组同学测出一组数据并写在黑板的表格中，所有同学针对表格数据得出结论F1·L1=F2·L2。（这一部分为探究性操作）2、每组学生多次测量，验证结论是否正确。（这一部分为验证性操作）3、讨论、交流、合作：学生互相交流，谈一谈心得体会。4、得出结论：杠杆的平衡条件是： 　　动力×动力臂＝阻力×阻力臂（F1×L1=F2×L2） 5．作业设计： 

4、　12.1杠杆【课堂练习】1.画出使杠杆AB在图1所示位置静止时的动力臂和阻力臂；在图2中画出动力F1。2.请根据杠杆原理比较出图3中F1与F2的大小。3.如图4，在杠杆AB上挂了一个重为G的物体．为使杠杆在图中的位置静止．请在杠杆上画出最小的动力F和它的方向．4.如图5所示，杠杆OA在F1、F2两个力作用下平衡，图中已画出了杠杆A端受的力F1。如果虚线OO’是力F2的力臂，请在杠杆上标出F2的作用点B，并画出力F2的示意图。【拓展延伸】1.请在图1中画出用羊角锤起钉时所用的最小力F．（要求保留作图痕迹）2.请在图2中画出用瓶起子启瓶盖的动力F1的力臂L1和阻力F2。3.镊子是生活中常用的工

5、具，它应用了杠杆的原理，如图3所示，请你在右图中标出这个镊子使用时的支点O，并画出杠杆的其他要素(画出一侧即可)。4.利用钓鱼竿钓鱼的示意图如图4所示，O为支点，F1是手对鱼竿的作用力，请画出：（1）鱼线对钓鱼竿拉力F2的示意图；（2）F1的力臂。Ø我们身边有很多杠杆，它们各自的动力臂和阻力臂有什么关系？在1-4题的基础上，你能否总结出生活中的杠杆有什么特点？5.工人剪铁皮时，有时用两根铁管套在剪刀柄上（如图5），这是什么道理？【体验中考】1．如图所示的工具中，在使用时属于费力杠杆的是（）2．在如图所示的四种剪刀中，最适用于剪开较硬物体的是（）Z§X§X§K]源:Z_xx_k.3．下列属于费

6、力杠杆的是（）A.钳子B.船桨C.自行车手闸D.剪枝剪刀4．下列杠杆能平衡的是（杆重和摩擦均不计）（）5.轻质木杆AB可以绕O点转动，OA：OB＝3：1，A端细线下挂300N的重物静止在水平地面上，若使木杆保持水平位置，且重物对水平地面的压力为零，在B点要用N的力竖直向下拉。此木杆为___________（填“省力”或“费力”或“等臂”）杠杆。6.如图是一把剪刀，在使用过程中要达到相对省力的效果，则被剪物体应放在（填字母“A”或“B”）。7.搬运砖头的独轮车，车厢和砖头所受的总重力G=1400N。独轮车有关尺寸如图所示。该独轮车是一个杠杆，动力F=。为了更省力，工人师傅可以采取的措施是（写一

7、条即可）8.在探究杠杆平衡条件的实验过程中，将钩码悬挂于图中A点，保持阻力、阻力臂不变，在支点O右侧不同位置，用弹簧测力计施加竖直向下的拉力（动力），使杠杆水平平衡，测出每一组动力臂L1和对应的动力F1，并记录在表中．请根据表中数据，在坐标系中绘制出L1与F1的图象，根据图象中实验数据可知，当L1为0.5m时，F1为N．次数动力F1/N动力臂L1/cm10.750.4021.00.3031.50.2042.0