物理人教版八年级下册《重力》教学设计

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1、《重力》教学设计（1课时）云山中学徐艳玲【教学目标】1．知识和技能　　（1）知道重力是由于地球的吸引而产生的力。　　（2）知道重力的方向。　　（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系。。　　2．过程与方法　　（1）通过使橡皮绕手指做圆周运动体验万有引力。（2）尝试根据自己已有的经验提出科学的猜想。（3）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。（4）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。　　3．情感、态度、价值观　　（1）通过畅想无重力的世界使学生体会重力的存在及应用。（2）通过对重锤线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的渴望（3）认真记录实验信息，得出结论

2、，培养实事求是的科学态度。【教学重点】探究重力跟质量的关系过程【教学难点】重力的方向【教学器材】　弹簧测力计、橡皮、50g的钩码【教学流程图】创设情景导入新课重力的由来重力的大小世界上著名的三个苹果故事橡皮绕手做圆周运动实验猜想并说明猜想理由整合、排除学生猜想重力的方向教师演示探究重力与质量的关系受力分析图（二力平衡）分析论证小结铁架台悬挂石子【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图一、[创设情境，引入课题]师：同学们知道世界上最著名的三个苹果是哪三个吗？生：师：补充生的回答。师：乔布斯是一代大师，同学们课下可以百度一下他在大学时代的一个演讲报告，非常的有励志精神

3、。老师这里也有，感兴趣的同学可以观看一下。今天我们只研究砸在牛顿头上的这个苹果。二、[重力的由来]师：请同学们拿起你桌面上的橡皮擦，甩起来，使橡皮擦绕手做圆周运动，小心你身边的同学。注意体会自己手的感受，并思考为什么橡皮擦不会被甩出？生：体验师：橡皮擦为什么不会被甩出？生：答用三个苹果的故事引入引导学生模拟实验讨论学生体验用时尚的话题引入课题，一是激发学生的兴趣，二是为重力的方向埋下伏笔。让学生感受橡皮拉手的力师：我们现在可以把手想象成地球，把橡皮擦想象成绕地球转动的月亮，牛顿认为月亮能都老老实实的绕地球转动也是受到地球给他的一个力，如果没有这个力，月亮就会飞出去。这个力跟地球吸引

4、成熟苹果力是同一种力。牛顿总结了很多科学家的研究成果，找出一个真理，宇宙间任何两个物体，大到天体、小到灰尘都存在这样一个相互吸引的力，即万有引力。这就是砸在牛顿头上苹果的魅力。师：重力就是由于地球对物体的吸引产生的力，通常我们用G来表示重力。单位是N。师：例如成熟的苹果在重力的作用下落下地面，施力物体和受力物体分别是什么？生：答师：同学们可以畅想一下，假如重力突然消失么会怎么样？生：讨论三、[重力的方向]：师：前面我们已经学习了力，那么力的三个要素是什么？（大小、方向、作用点）生：答师：我们继续聊砸在牛顿头上的苹果，它是在重力作用下而下落，那么同学们可以思考一下重力的方向是什么？生

5、：答师：能不能帮我画出你们所说的向下？生：黑板作图师：能说说你这样画的依据吗？生：答师：同学们橡皮擦现在处于静止状态，我们一起来分析它的受力情况。生：讨论师：拉力和重力。请同学们在图中画出拉力和重力的示意图。生：完成师：巡视师：（投影学练习）因为它处于静止状态，因此拉力和重力是一对平衡力。它们大小相等，方向相反，并且在同一条直线上。拉力的方向是沿绳子向上，那么重力的方向呢？理论分析模拟实验得出万有引力提问重力的方向分析静止橡皮擦的受力情况。学生畅想失去重力的世界学生讨论回答学生作图将学生的感性认识升华为理论开拓学生的思维，理解重力能为我们做什么。利用学生的常识，给学生犯错的机会学生

6、作图利用学生已经掌握的工具（力的示意图）、方法（二力平衡）理论分析重力的方向。师：重力方向与拉力方向相反，并且在同一直线上。因此我们可以通过观察绳子的方向来确定重力的方向。现在老师不断的倾斜铁架台，我们发现绳子的方向不变，即重力的方向不变，始终与桌面（或者说水平面）垂直。我们把垂直于水平面向下叫做竖直向下。不同于垂直向下。因此当再问起重力的方向时，我们应该准确说是竖直向下。师：请同学们完成下列两幅图中画出篮球受到的重力示意图。练习一：静止在斜面上的篮球练习二：在空中飞行的篮球生：练习师：巡视生：投影学生作业师：那在我们日常生活中有什么应用呢？生：讨论四、[小组实验]重力的大小师：讲

7、了重力的方向，我们接下来学习重力的大小。P55师：猜想：一个物体重力的大小与什么因素有关，说说你的理由？生：讨论、回答师：整合、排除学生提出的猜想实验验证规范重力的方向巡视，发现学生问题鼓励学生大胆猜想通过观察验证重力的方向学生练习学生猜想并能说出自己的依据学生尝试设计实验通过此案例告诉学生什么是竖直向下通过练习反馈学生掌握情况鼓励学生大胆的表述自己的意见，培养学生严谨的科学态度经历探究过程师：那么重力与物体的质量有什么关系呢？我们一起探究。同学们思考质量用什么来测量