物理人教版八年级下册重力教学设计

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1、【教学设计】一、设计思路本节课的设计依据本节课的知识内容，学生的实际出发设计，本节课的知识内容包括重力的大小、方向、重心，在探究重力的大小和重力的方向知识时设计了探究性的实验，让学生通过实验获得知识。学生普遍动手能力和把知识应用于实际的能力较差，为此在设计时一是重视物理课的实验性，物理课的一个特点就是在实验中获得知识，所以在教学时依据内容需要，设计学生实验，让学生动手去操作，培养学生的能力；二是重视物理教学的生活性，物理内容的特点就是与实际生活联系紧密，所以在教学中列举与本节知识相关的生活实例，帮助学生

2、理解知识，让学生学会学习，并培养学生把知识应用于生活实践，解决实际生活问题的能力。二、教学准备1、把本班48名学生进行分组，分成12组，每组确定组长一人，便于在小组实验时的操作。2、准备实验器材：弹簧测力计13个，钩码若干，铁架台1个，细线13条3、实物教具、多媒体课件三、教学设计内容标准本课时主要落实课标“重力的由来”；“重力的大小、方向”；“重力的作用点——重心”；“重力的计算”教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点．（2）理解重力的大小与质量成正比，能用G=mg计算重力的大

3、小．（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能．2.过程与方法：（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比．（2）在重力的运用上，重点采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会．3.情感态度与价值观：（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识．（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法．教学重点重力的概念、重力的大小及重力方向教学难点探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg仪器材料铁架台、细线、一重物；弹簧测力计、钩码（学生

4、分组实验）教学方法实验小探究，讨论，实践活动课时安排1板书设计第三节重力一、重力由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．二、重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系猜想：质量越大，重力越大方案与表格：钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N重力与质量之比（N/kg）结论：重力和质量成正比．（2）公式：G=mgg=9.8牛/千克三、重力的方向：总是竖直向下四、重心：重力的作用点质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心．教学过程教师活动设计学生活动设计1．创设情景得

5、出：什么是重力（1）同学们，我们怎样判断黑板旁挂的画是否挂正？（2）播放图片：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”、“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）请学生读牛顿发现万有引力的故事．（课件展示）（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用．”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．”（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（7）师：大家是否能例举一些物体受到重力的现象呢？（强调：地面上以及地面附近所有物体都受重力作用．

6、）师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？（8）指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体．(地面附近的所有物体都受重力)学生讨论观看图片，思考其共同特点：落回地面．回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题．积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等）．思考重力的施力物体和受力物体．2．实验探究：重力的大小（1）师：我们很容易提起一个5kg的书包，但要把一袋50kg的粮食提起来很费力，那么重力的大小与质量有什么关系呢？根据日常经验应能回答学生猜想积极猜想物体的重力大小与质

7、（2）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出）（3）组织学生分组讨论设计实验方案和制定表格（4）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格．（指出应多测几组数据）（5）请学生分组实验并收集数据．提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律．（6）请各小组汇报实验数据和所发现的规律．根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，如：钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N重力与质量之比（N/kg）0.050.499.80.10.989.80.151

8、,479.8（7）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）．（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释）重力跟质量的关系可以写作：G=mg强调：①在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛．②g＝9.8N/kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛．量的关系．能提出：物体质量越大，所受重力越大．分组讨论实验设计方案，以及所需记录的物理量，并且根据方案制定实验表格．积极交流实验方案和