物理人教版八年级下册12.3 机械效率

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1、12.3机械效率教学目标（一）知识与技能1、理解有用功和总功。2、理解机械效率。（二）方法与过程1、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。2、通过探究，培养学生探究物理规律能力。（三）情感态度与价值1、在学生合作实验过程中，培养集体思考的团队精神。2、在学生交流与合作的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度。3、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。教学重点：理解机械效率和探究斜面的机械效率是重点。教学难点：机械效率的理解是难点。教学方法：采用以教师引导为主

2、、探究为辅的综合启发式教学。教具学具准备：小车、长木板、木块、弹簧测力计、细线等。课时安排：1课时。教学步骤一、引入新课教师从讲桌下提起一桶水，让学生回答是否对水做了功、但在对水做功的过程中，也对桶做了功，而老师的本意是提水，也就是对水做功。对桶做的功无利用价值，却又不得不做的功。引入新课教学。找一找我们身边有哪些功是无利用价值、却又不得不做的功。二、新课教学1．整体感知正确理解有用功、额外功和总功的含义是认识机械效率的关键，有用功是指有利用价值的功；额外功是指对人们既无利用价值而又不得不做的功；而总功是

3、指人或其他动力对机械所做的功，由于摩擦等客观存在，因而额外功总不为零。实际利用机械做功时，总功应等于有用功跟额外功之和，即W总＝W有用＋W额外。由于实际情况下W额外总存在的，所以W总大于W有用，因而×100％＜1，只有在理想情况下，W额才等于零，才能有η＝1，而在实际问题中，这是无法实现的。2．教学互动互动1：用桶从井中打水，对水做的功是_____功，对桶做的功是________功，人对绳子所做的功是______功；如果桶掉到水井里，需要从进中将桶捞上来，那么对水做的功是______功，对桶所做的功是__

4、____功。例题：有用功跟总功的比值叫____________，机械效率的计算公式是____________。有用功总是______总功，所以机械效率总是小于____。如果总功是800J，有用功是600J，机械效率就是_____。例题：用一动滑轮将重200N的砂子提到9m高的脚手架上，所用力是120N，求有用功、总功、机械效率各是多少？解：物体的重力G=起重机所做的有用功W有=起重机的电机所做的功是总功W总=起重机的机械效率η=问题、动滑轮在哪些方面消耗了额外功？提高机械效率的方法:a、。b、。c、。互动

5、2：机械效率明确：引导学生知道：使用机械做功，为了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，额外功是不可避免的。额外功是我们不需要的，它白白浪费能量，因而应尽量减小它。使用不同的机械来提起物体，我们希望做的额外功越少越好，或者说，有用功与总功接越近越好。不同机器这方面的差别，通常用有用功在总功中占的百分比来表示，叫机械效率×100％，一台机器所做的有用功与总功越接近，这台机器的机械效率越高。由于使用机械时，额外功不可避免，故机械效率必然小于100％。互动3：明确：教师讲解题后，引导学生注意以下几个问题：(1)

6、与W总＝W有用＋W额外经常联合使用。(2)动力作用点移动的距离(速度)与阻力作用点移动的距离(速度)之间有一定的联系。如使用滑轮组提升重物时，s＝nh，v动＝nv物，n是承受动滑轮拉力的绳索的段数。(3)机械效率常用百分数表示，没有单位。(4)同一机械在不同的情况下使用时，其机械效率不一定相同。互动4：提高机械效率的意义，提高效率的意义。明确：引导学生得出：可以减少能耗，降低生产成本。对于效率，引导学生进一步讨论，得出凡事都要讲究效率，提高工作、学习效率是整个社会进步发展的重要标志。互动5：探究斜面的机械

7、效率。明确：学生自行猜想，设计实验方案，分小组实验，结束后，交流得到结论。互动6：举例说明，通过什么途径可以提高机械效率。明确：学生讨论后得出：A．动滑轮、杠杆等机械的自重要减小；B．减小摩擦等。3．课堂练习（见ppt）机械效率1、有用功的计算W有用=G物h物体的_______----------------N物体_______________-------m有用功-----------------------J2、总功的计算W总=Fs_______________----------------N绳子移

8、动的距离-------------m__________--------------------JW总=_____+_____3、额外功的计算W额=G动h动滑轮的重力及其它-------N动滑轮被提升的高度-------m__________------------------J概念：有用功跟总功的_____（比值<1，用百分比%表示）4、机械效率如何提高机械效率滑轮组→①减小机械自重②减小摩擦③在允许范围内提升更重的货物斜面