物理人教版八年级下册认识浮力

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1、教学内容第九章浮力第一节认识浮力班级八（3）班课时一课时设计时间2016-3-25备课人翟木兰※教材分析和学情分析※本节内容是上海科学技术出版社出版的八年级物理的第九章第一节，它联系了质量与密度、重力、二力平衡、压强等多方面的知识，是比较综合的章节。主要包括“什么是浮力”，“浮力产生的原因”。在本章知识的学习过程中，它处于承上启下的关键地位，既运用到前面的“飞机升力的产生”原理，又为后面学习“阿基米德原理”及“浮力的应用”奠定基础。学生在小学《科学》中对浮力现象有了简单的感性认识，并且在生活中也了解一些与浮力相关的力学知识，但不同学生的认知水平不同，对浮力的认识程度也不同。※课程标准

2、解读※通过实验探究，认识浮力。※教学目标※*知识与能力1、认识浮力；2、探究用称重法测量浮力；3、知道浮力产生的原因。*过程与方法 通过实验探究去认识现象，发现规律。*情感态度与价值观 培养学习物理的兴趣及对科学实事求是的态度。※教学重难点※*教学重点：浮力概念的建立；称重法测浮力。*教学难点：浮力产生的原因。※教学设计思路※运用有趣的浮力现象引入课题，创设情境，让学生感觉问题很熟悉又不好回答，激起求知欲望，并积极参与到探究活动中，践行称重法测浮力的全过程。其中通过探究，分析归纳出浮力的概念是关键。利用课件和视频，从“直观”揭示“抽象”，深入浅出地突破浮力产生的原因这一难点。本节课探

3、究较多，实验的成败直接影响对结论的归纳总结，为保证合理、有序，让学生能清楚地认识到如何进行实验、为什么要这样做，实验前保留充分的时间。学生对浮力现象虽然比较熟悉，但原有的生活经验产生的一些错误认识会不时干扰正常的学习，所以在教学中既要注意利用学生已有的经验和知识，又要通过实验纠正那些非科学的经验和观点。※教学准备※*分组器材：弹簧测力计，石块，大烧杯。*演示器材：弹簧测力计，大烧杯，乒乓球，矿泉水瓶，水槽，木块，蜡烛，石块，金属圆柱体，两端带橡皮膜的塑料筒，课件，电子白板。※教学方法※讲授、实验探究，、自主、探究、合作相结合的启发式教学。※教学过程设计※（含各环节中的教师活动和学生活

4、动以及设计意图、作业布置）教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题1、引导观察：漂在水面上的天鹅、轮船；在水面上玩耍水球的孩子，躺在死海海面上悠闲的阅读者，载重升空的热气球，悬在空中的飞艇。2、设问：这里蕴含着哪些科学知识呢？1、在领略大自然的美妙与和谐之中，轻松进入浮力的学习。2、讨论：还看到过哪些与此类似的现象？创设情境，利用多媒体使学生对浮力形成直觉认识。新知探究一、什么是浮力1、提出浮力：根据“力与运动”的关系分析轮船与热气球的受力情况。2、演示：用系着红线的小乒乓球感知浮力的方向3、视频1：空气的浮力4、引导：建立浮力的概念1、对感性现象进行理性的分析，猜想可能受到一个竖直

5、向上的力（浮力）。2、活动1：上讲台利用空瓶体验浮力.3、活动2：两学生用电子白板作浮力的示意图。4、总结归纳：无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，叫做浮力。1、利用电子白板做受力分析简便，直观。2、观察-分析-归纳-应用，从现象到本质，再从本质到现象。4、小视频代替现场实验，弥补课堂上实验操作的局限性。二、称重法测液体的浮力1、演示：分别将木块，蜡烛，石块，金属圆柱体等放入水中，观察它们的浮沉。2、提出问题：漂浮的物体一定受浮力的作用，那么下沉的物体受不受浮力的作用呢？3、指导设计：要求各小组讨论，选出验证猜想的最佳方案。4、统一方案：1、分组讨论，交流实验结果

6、，从中发现测量物体浮力的方法——称重法。2、交流注意事项：（1）弹簧测力计的规范使用。（2）石块不碰触容器底部，否则容器底部对石块有一个向上的支持力，影响实验结果。3、活动3：探究并记录数据G(N)F拉(N)F浮(N)   4、总结归纳：称重法测液体的浮力F浮=G-F'5、还有哪些其他发现？1、引起认知冲突，引导深层次思考；通过探究实验纠正学生在生活中积累的片面甚至错误的认识。2、由被动接受转变为主动获取，通过实践体会到学习的乐趣，给学生充足的动手时间，突破重难点。3、利用电子白板随手记录课堂生成。三、1、浮力产生的原因激疑：球掉到树洞里，怎么办？2、演示：3、引导思考：飞机升力的产

7、生原理是什么？4、演示：用两端带橡皮膜的塑料筒横、竖两次放入水槽中进行实验。(分别比较横放时两端膜凹陷情况和竖直浸没水中两端膜凹陷情况。)5、视频：浮力产生的原因1、寻找实验模型，利用液体压强的知识分析浮力的产生原因，真正认识浮力的实质。2、总结归纳：F浮=F向上-F向下1、使学生寻找新旧知识的结合点，从而培养学生的抽象思维，锻炼学生的实践能力。2、小视频代替实验，增加实验的直观性，弥补课堂上操作的局限性，改善教学效果。课堂小结交流本节课有哪些收获，哪些遗